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22.1一元二次方程教学设计-2024-2025学年华东师大版数学九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
22.1一元二次方程教学设计-2024-2025学年华东师大版数学九年级上册
教材分析
本节课的教学内容选自华东师大版数学九年级上册第22章“一元二次方程”。该章节内容是学生在学习了代数基础知识和方程概念后,进一步深化对一元二次方程的理解和应用。通过本章的学习,学生将掌握一元二次方程的定义、解法、判别式等基本概念,并能运用一元二次方程解决实际问题。
本节课的内容与学生的日常生活和后续学习都有较大的关联。在日常生活中,学生可能会遇到一些需要用一元二次方程来解决的问题,如面积计算、增长率问题等。而在后续学习中,一元二次方程将是解决更复杂数学问题的基础。
因此,在进行本节课的教学设计时,需要注重理论与实践的结合,通过丰富的例题和练习,让学生在理解一元二次方程的基本概念的同时,能够熟练运用一元二次方程解决实际问题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、数学建模、数学运算等核心素养。通过学习一元二次方程的基本概念和解法,使学生能够抽象出一元二次方程的本质特征,运用数学语言和符号进行表达。同时,通过解决实际问题,培养学生建立数学模型的能力,运用一元二次方程进行问题求解。在解题过程中,学生将巩固数学运算能力,提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习,使学生能够在日常生活中和后续学习中更好地应用一元二次方程,提升数学学科素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在学习了本节课之前,学生应该已经掌握了初中阶段的基础代数知识,如代数式的运算、一元一次方程的解法等。此外,学生还应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力,能够理解和运用数学符号和语言。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对数学学科的兴趣各异,但总体上对于解决实际问题充满热情。在学习能力上,学生已经具备一定的独立思考和解决问题的能力,能够理解和掌握一元二次方程的基本概念和解法。在学习风格上,学生们各自有所不同,有的喜欢通过听课理解知识,有的则更善于通过练习来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习一元二次方程时,学生可能对一些新的概念和解法理解起来有困难,如判别式的计算和运用、一元二次方程的实际应用等。此外,部分学生可能在运算能力和逻辑思维方面有所欠缺,需要教师的引导和辅导。在解决实际问题时,学生可能不知道如何将现实问题转化为数学模型,这也是他们面临的挑战之一。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的华东师大版数学九年级上册教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的一元二次方程图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更直观地理解一元二次方程的定义和解法。
3.实验器材:如果涉及实验操作,确保实验器材的完整性和安全性,如计算器、纸张、笔等,以便于学生进行实验操作和数据记录。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如在教室中设置分组讨论区和实验操作台,以便于学生进行小组讨论和实验操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师通过展示一个实际问题,如测量物体高度,引发学生对一元二次方程的好奇心。
-提出问题:教师提问:“如何用数学方法解决这个问题?”引导学生思考并激发学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-定义一元二次方程:教师通过PPT展示一元二次方程的定义,引导学生理解和记忆。
-解法讲解:教师通过例题讲解一元二次方程的解法,包括公式法和因式分解法,确保学生理解和掌握。
3.巩固练习(10分钟)
-练习题目:教师布置几道练习题,让学生独立完成,巩固对一元二次方程的理解和掌握。
-讨论交流:学生分组讨论,教师巡回指导,解决学生在练习中遇到的问题。
4.课堂提问(5分钟)
-教师提问:教师针对本节课的内容提问,检查学生对一元二次方程的理解程度。
-学生回答:学生积极回答问题,展示自己的学习成果。
5.创新拓展(5分钟)
-教师提出一个与实际生活相关的一元二次方程问题,引导学生运用所学知识解决。
-学生分组讨论:学生分组讨论问题,寻找解决方案。
6.总结与布置作业(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调一元二次方程的重要性和应用。
-布置作业:教师布置几道一元二次方程的练习题,让学生巩固所学知识。
总用时:40分钟
教学过程中,教师要注重与学生的互动,引导学生主动参与学习,培养学生的数学抽象、数学建模、数学运算等核心素养。同时,教学过程要符合实际学情,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的学习机会。通过创新拓展环节,引导学生将所学知识
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