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2023春期-学前儿童艺术教育（音乐）形成性考核册-答

案

学前儿童艺术教育（音乐）考核答案

作业1一、填空题

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三

大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性

的依附。

3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号

运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。5．节奏的两个方面是拍子

与节奏型。

6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。7．音乐

的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁

以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9.对于幼儿园音乐教师来说

挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步

曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在

诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手

抱拳与伸展。二、简答题

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1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可

能原因。

答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二，早期音乐学习

缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。2.简述幼儿节

奏感发展特征。

答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得

稳定的节拍感；4-5岁

幼儿通过快与慢的配合理解节拍的节奏型

通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲

能理解节奏的主题、动机。

能独立完成快慢节拍的变换

3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。

答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，

不只是单纯的身体运动。2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐

学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、感受系统：

感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何

有关儿童的情绪情感反应。

4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。

答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用

来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的形

式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

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3、音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情

绪的表达性质。

5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。答：1、歌词本身生动、具有儿童

语言的口味

幼儿容易朗诵。2、歌词所描述的主题突出

故事性强、幼儿容易动作表演。3、旋律音调与词调吻合，幼儿容易

歌唱。四、论述题

1、论述学前儿童的三大音乐趣味。

答：1、音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；2、运动是幼儿对音乐感

兴趣的第二重要因素；3、让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”一些

事情的音乐。2、论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性

是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴

即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了