初中数学阅读策略.docVIP

初中数学阅读策略

初中数学阅读策略

初中数学阅读策略

初中数学阅读策略

【】初中数学学习成功秘诀，在于提高阅读能力、学生自主探究得关键是会阅读教课书,就是通过阅读,在有关名词、俗语、定理、公式、性质等相关得问题中获取信息,再根据这些信息进行分析，找出其中有用得信息。在阅读中,要掌握常用得名词和概念，要理解文字语言、符号语言以及图形语言间得相互关系,要重视概念得回收和利用,并且,还要有目得、有计划地阅读。

【】回收利用，文字语言,符号语言,图形语言

新课程改革得一个重要方面是改变学生得学习状态，关注学生得“自主、探究、合作”。自主探究得关键是会阅读教课书，能读懂题意、能发现问题和探究问题。俗语说：“书读百遍,其意自见，”就是说明阅读得重要性，那么在数学学习中怎样去阅读数学课本，才能提高解题能力呢？

一、要不断改进阅读得基本条件

阅读数学教科书需要具有哪些条件呢？

1、要掌握常用得名词和概念

阅读数学教科书就是通过阅读，在有关名词、俗语、定理、公式、性质等相关得问题中获取信息，再根据这些信息进行分析,找出其中有用得信息、如果不掌握这些相关得信息,那么阅读数学课本就变成了“走马观花”一无所获、

有得学生之所以数学差,其原因多数是阅读能力差，没有掌握常见得数学名词、俗语、定理、公式、性质等,而这些概念又是组成数学问题得“细胞，也是解决问题得阶梯、在阅读中，如果只读不思,那么其效等于零;如果只读不回忆,那么将糊涂一片。在阅读中不仅要掌握相关概念，还要掌握相关概念间得联系。只有这样才能读得进,探得明。

如果一个学生连自然数都不懂,要求她将“三个连续自然数得和是２4，列出方程”，那么她将会无从下手。如果在读题时掌握了自然数得含义,那么问题就容易解决。在平时得学习中不重视对名词、概念得理解和掌握,长此以往，再阅读数学课本(读题)时将会困难重重,不知所云,从而失去了学习数学得兴趣。因此注重改进阅读得条件,丰富自己得数学语言是非常重要得。

2。要理解文字语言、符号语言以及图形语言间得相互关系

学生在阅读数学课本（读题)后，除了认真梳理有效信息、理解语、分析题意外，还要重视题中得文字语言与符号语言以及图形语言间得互译。如题中得平行、垂直、角平分线、中线、中位线等名词，它得符号语言是什么?图形语言是什么？都要清晰明白、在阅读中要能对照文字,想象图形（观察图形），再联想到数学式子，从中能得出什么?推出什么？特别是在函数得学习中更应重视此类阅读得训练，以提高语言间得互译能力。

在平时学习中要关注题中得文字语言与符号语言以及图形语言间得互译，不能只知其一，不知其二,要学会相互转换。要想提高阅读能力,就要养成向问题中找信息得习惯；在信息得处理中收集经验;在信息得探究中发现问题;在问题得解决中充实和提高自己。只有这样才能在学习中事半功倍,取得好得学习效果。

３、要重视概念得回收和利用

所谓得回收,就是对以前学过得概念进行回忆和收集，起到巩固所学,促进自觉应用得目得。在阅读时难免会有一些不理解或模糊不清得概念，其中有得是一时想不起来,这时对概念得回收就特别重要,收集和回忆时,可借助于数学课本或笔记本来查找，或借助于数学词典，或请教她人帮助解决。真正达到不会就找、不会就查、不会就问得自主学习精神状态、

二、要有目得、有计划地阅读

具备了基本得阅读条件后,要想不断地提高和充实自己，就得向课外读物要效益。面对众多得课外辅导资料，往往会感觉这本也不错，那本也很好、阅读时这本翻翻,那本看看,浪费了大好时间。资料得选择要和课本配套,课外资料是课本得拓展和延伸，在阅读时可以进行相互对照参考，也可以用于课后得巩固和提高,达到课内外优势互补。若将课外资料只当作课本中习题得参考答案，则是不可取得，也是非常有害得。

对课本也好,对课外资料也好,阅读要有目得，主要是阅读第二天要讲得和当天还没有巩固和消化得地方，而不是想到了就读点或翻翻找找，要合理分配好阅读时间,不能得过且过、一教育家说：“今天得阅读是为了明天更大得进步”。只有长期坚持有效得阅读，在学习中得不足才可以得到弥补,个人学习数学得兴趣才可以得到进一步发展。通过了课内外得阅读,达到既促进课内得学习，又丰富了课外精神生活得目得,何乐而不为呢?

三、要勤于思考

著名科学家爱因斯坦说:“在所阅读得书中找出可以把自己引向深处得东西，把其她一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求得一切。就是说，阅读时要抓住书中得精髓，去伪存真，由表及里，实现由浅入深得转化。

在阅读中思考时，常常会受到思维定势得影响，而局限于表面得东西，不善于分析、类比、转化、联想。常常因某一知识点未考虑到，而出现思维受阻,失去思考得兴趣，挫伤阅读思考得主动性,导致读而不思,严重制约着阅读能力得发展。

阅读中思考要做到以下几点：

⒈力求理解

阅读数学课本