2025届新高考历史 中国史复习备考 课件.pptx

中国史复习的思考与实践;;我们的困惑;;为什么考“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终

考什么 “能力素养银线”成为高考命题和考查的重心

怎么考 “情境作为载体”是“金线”与“银线”的串联线;我们复习面临的挑战;我们复习面临的挑战;我们复习面临的挑战;我们复习面临的挑战;我们复习面临的挑战;我们复习怎么办;我们复习怎么办;;丢了西瓜与捡了芝麻

抱了西瓜与撒了芝麻西瓜与西瓜籽;连点成线;;主旨引领线顺面明;“教”“学”融通;“教”“学”融通生本转化;一轮复习必读书目;;新课标24.考古学者在某史前遗址发掘出1300余座墓葬，大、中、小三类墓葬分别占总数的不到1%、近10%和90%。其中大型墓葬规模大、随葬品丰富，出土了成套的石制、陶制礼器等。据此可以推断，该遗址处于;;;;封建社会;;【2023山东2】先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚这种“风尚”反映了;;;12．【2021全国甲卷25】汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟

召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高；而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是

A．分科考试选官制建立 B．监察体系的改进

C．郡国并行制度的完善 D．察举制度的实施;阶级矛盾、专制体制、统治阶级内部矛盾、地方割据因素等制度本身的弊端无法克服;;;;;;印行。另《大阅读，加以刑;;最终以北朝为出口，北方政权以以皇权强盛、精悍雄劲的国力和与时俱进的创新精神实现了中国的再次统一，重建起融汇南北方制度和文化、多元繁盛的隋唐王朝。;;;;一、政权更迭——“大一统秩序”的崩溃;;二、“大一统”的再造;民族交融与互鉴;;西晋时期的人口迁移图;领域;;;;;观察研读:这幅屏风里还隐藏了什么历史信息？;民族关系的发展：交融互鉴;经济格局重整;二、“大一统秩序”的再造;经济格局的重整：南北经济发展

史料运用：利用考古资料，完善文献中对此时期经济特征的叙述。;二、“大一统秩序”的再造;;;;;;;思考：十六国北朝政权发展呈现何种趋势？;;;多元融合的思想文化;（一）外来文化与本土文化的交流交融

1．三教发展概况：;（一）外来文化与本土文化的交流交融;（四）外来文化与本土文化的交流交融;（二）文化的交融：文学艺术;（三）科技进步;;大一统秦汉;课后作业：史学阅读补知识短板顺学理脉络破认知障碍阔历史视野;;;核心概念：内涵讲透;中华优秀传统文化;中华民族共同体建设;“大一统”思想与国家治理;大一统思想与中华民族共同体建设;五大“认同”的关系;核心概念：以题观面立意落地;国家认同的考查维度;中华民族共同体视野下的文化认同的考查维度;中华民族共同体视野下的文化认同的考查维度

2.历史书写与文化认同 （2024年黑吉辽卷第18题）;;;文化认同需要恰当的文化载体。几千年中华文化，在中华儿女头脑中留下了类型多样、形态不同的典型文化符号，如语言类的汉字，文化艺术的彩陶、京剧、二十四节气、十二生肖，民族精神类的长城、黄河，国家形象类的国歌、国徽等。在与外来文化交流中这些文化符号就是促进民族觉醒、激发民族情感、凝聚民族力量的精神标记。对文化艺术符号的历史记忆和文化理解，是中华文化认同的重要内容。充分挖掘这些文化符号背后的文化认同的元素，将有助于学生生动且深刻地理解中华文化升华文化认同。;教材用够：表述 逻辑;;4.教材表述分析;;;;针对每幅地图，关注地图名称和图例注释，找出地图涵盖的空间范围、政治中心等关键信息，并准确使用空间方位术语表述。

（时空观念水平层次1）

对比前后关联的两幅地图（如秦朝和西汉，明朝和清朝），寻找并表述地图空间范围，如政治经济中心、诸侯国等关键信息点的变化，并结合史实分析变化原因。（时空观念水平层次2）;（3）以《秦朝形势图》和《西汉形势图》为例，引导指出疆域、地方管理体制上的变化。教师补充司马相如宣诏西南的史料，引导学生分析大一统文化认同与国家稳定、疆域开拓的关系，并归纳出影响疆域开拓、国家稳定的因素。（时空观念水平层次3）;（4）以《明朝形势图》

（1433年）和《清朝疆域图》

（1820年）为例，引导学生思考：在地图上名称加具体年份的原因？为何明朝时期为形势图而清朝时期为疆域图？结合近现代地图，思考为何《清朝疆域图》（1820年）之后，教材没有再出现全国性的疆域形势图或疆域图？结合所学知识，思考明清时期在中国历史发展进程中的贡献。（时空观念水平层次4）;能力培养：生本视角路径引导;;;;参考福建邹年根老师的讲座内容;学生过手教材结构

教材逻辑;