空气的循环与更新课件.docx

空气的循环与更新课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《地理》八年级下册第五章第二节“空气的循环与更新”。具体内容包括：大气圈的构成、大气运动的基本形式、全球性大气环流、我国的气候类型、空气质量及其保护。

二、教学目标

1.让学生掌握大气圈的构成、大气运动的基本形式、全球性大气环流、我国的气候类型等基本知识。

2.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生对空气质量保护的认识，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点

重点：大气圈的构成、大气运动的基本形式、全球性大气环流、我国的气候类型。

难点：大气运动的原因及过程、气候类型的形成及分布。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、地图、练习册。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放我国各地空气质量差异的视频，引发学生对空气质量的关注，导入新课。

2.自主学习：让学生阅读课本，了解大气圈的构成、大气运动的基本形式、全球性大气环流、我国的气候类型等基本知识。

3.课堂讲解：教师利用多媒体课件、地球仪，详细讲解大气圈的构成、大气运动的基本形式、全球性大气环流、我国的气候类型等内容。

4.例题讲解：教师展示与本节课内容相关的例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

5.随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

7.拓展延伸：让学生探讨我国气候类型的分布特点及形成原因，提高学生的地理素养。

六、板书设计

板书内容：

1.大气圈的构成

2.大气运动的基本形式

3.全球性大气环流

4.我国的气候类型

七、作业设计

1.描述大气圈的构成。

2.解释大气运动的基本形式及其原因。

3.绘制全球性大气环流示意图。

4.列举我国的气候类型及其分布特点。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.学生对本节课内容的掌握程度如何？

2.教学过程中是否存在不足？如何改进？

3.如何进一步提高学生的地理素养？

拓展延伸：

1.让学生了解我国气候类型的形成原因。

2.调查周边地区的空气质量，提出保护措施。

3.结合我国气候类型，探讨各地农业发展的优势与不足。

重点和难点解析

一、大气圈的构成

大气圈是地球上的气体层，它主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。其中，氮气和氧气是主要成分，占据了大气圈的大部分体积。大气圈的构成对地球的气候、天气和生态环境有着重要的影响。

二、大气运动的基本形式

三、全球性大气环流

全球性大气环流是指大气在全球范围内的运动和循环。它主要包括三个环流系统：Hadley环流、Ferrel环流和polar环流。Hadley环流主要分布在赤道附近，Ferrel环流主要分布在温带地区，polar环流主要分布在极地地区。全球性大气环流对地球的气候分布和天气变化有着重要的影响。

四、我国的气候类型

我国的气候类型非常多样，主要有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候和寒带气候等。这些气候类型的形成主要受到我国地理位置、地形地貌和大气环流等因素的影响。其中，热带季风气候主要分布在南海沿海地区，亚热带季风气候主要分布在长江中下游地区，温带季风气候主要分布在黄河中下游地区，高原气候主要分布在青藏高原地区，寒带气候主要分布在东北地区和西北地区。

六、作业设计

1.描述大气圈的构成：大气圈是地球上的气体层，主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。氮气和氧气是主要成分，占据了大气圈的大部分体积。大气圈的构成对地球的气候、天气和生态环境有着重要的影响。

4.列举我国的气候类型及其分布特点：我国的气候类型非常多样，主要有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候和寒带气候等。这些气候类型的形成主要受到我国地理位置、地形地貌和大气环流等因素的影响。学生可以根据教材中的内容，列举出这些气候类型的名称，并描述它们的分布特点。例如，热带季风气候主要分布在南海沿海地区，亚热带季风气候主要分布在长江中下游地区，温带季风气候主要分布在黄河中下游地区，高原气候主要分布在青藏高原地区，寒带气候主要分布在东北地区和西北地区。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解课程内容时，要保持清晰、简洁的语言，注意语调的起伏，使学生保持兴趣。对于一些重要的概念和知识点，可以适当放慢速度，强调重点，以确保学生理解。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个部分都有足够的讲解和讨论时间。对于重点和难点内容，可以适当延长讲解时间，确保学生掌握。

3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。可以采用开放式问题或选择题形式，鼓励学生积极回答，增强课堂互动。

4.情景导入：在课程开始时，可以通过播放相关视频或展示图片，引入实践情景，引发学生对课程内容的兴趣。例如，