应有格物致知神微课获奖课件.pptx

整体感知;应有格物致知精神;丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。;肇（zhào)事格物致知

彷徨(pánghuáng)不知所措

一帆风顺袖手旁观

儒家没落;解释下列词语

格物：

致知：

正心：

修身：

齐家：

袖手旁观：

;请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的构造给全文划分层次并归纳意思。;第一部分（l段）：提出问题。中国学生应当如何理解自然科学？

第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，叙述“格物致知精神”在科学上的重要性。

第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出但愿。;;研讨课文;什么叫“格物”和“致知”？

课文中作理解释，请找出来。;1、本文重要探讨什么问题？;3、“格物致知”出自哪里？;5、《大学》里“格物致知”的含义是什么？;7、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？;9、为了阐明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子为什么失败？;10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？;11、我是研究科学的人，因此先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

提示了这一段大意的语句是：;科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我探讨或哲理的清谈就可求得。;（1）实验的过程不是消极的观察，而是主动的、有计划的探测的过程；

（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有主动具体的计划。特别重要的，是要有一种适宜的目的。;14、讨论：按照当代科学的办法，竹子应当如何“格”？;15、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？;17、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就经常不知所措了”。作者认为造成这个状况的因素是什么？应怎么该？

;18、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？;19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？;20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;本文结尾体现了什么但愿？;22、为什么要倡导“格物致知”精神？;应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想固然的毛病，培养“知其然更要知其因此然”的探究精神。（言之有理即可。）;;为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;本文重要运用什么论证办法，请举例阐明。

道理论证：

如：开篇对“格物致知”的解释阐明，给读者一种明确的概念，从理论上叙述了“格物致知”的含义。

对实验精神的重要性的叙述，从科学进展的历史角度，叙述精辟见解，从正面叙述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更含有说服力。;所举例子;主旨概括;扩展迁移;丁肇中专家负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目——L3实验室;大型正负电子对撞机加速器使用的环状隧道，位于地下50至170米之间，周长27公里，规模在世界上独一无二;由中美等国家共同研制的阿尔法磁谱仪;课堂作业：