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1.6应用估算解决实际问题例8（教学设计）五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级上册数学——应用估算解决实际问题例8

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过实例分析和问题解决，发展学生的逻辑推理能力，能够运用数学语言说明和解释生活中的数学问题。

2.数学建模：培养学生从实际问题中建立数学模型，通过估算方法解决问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学表达：培养学生能够用数学语言描述问题，用数学符号表示数量关系，用数学方法解决问题的能力。

4.问题解决：培养学生运用估算方法解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数、小数和整数的估算方法。

-学生已经了解了问题的解决步骤，包括理解问题、制定计划、执行计划和检查解答。

-学生已经能够运用简单的数学运算解决实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际问题比较感兴趣，尤其是那些与日常生活相关的问题。

-学生具有一定的数学运算能力和逻辑思维能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢思维挑战，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂问题的估算方法不够熟练，需要通过实例分析和练习来提高。

-学生可能对问题的理解不够深入，需要通过实际例子和引导来帮助学生更好地理解问题。

-学生可能在解决问题的过程中缺乏创造性和灵活性，需要通过鼓励学生思考和尝试不同的方法来培养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、估算工具（如计算器、骰子等）。

2.课程平台：人教版五年级上册数学教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、案例分析等）。

4.教学手段：小组讨论、问题引导、实践操作、互动提问、案例分析、游戏化学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一个实际问题：“假设你是一位超市经理，你想知道一周内卖出苹果的数量，但你不方便逐个计数，你会如何估算？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生注意到这是一个估算问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾已学的估算方法，如“四舍五入法”和“比例法”。

-教师通过示例讲解如何应用估算方法解决实际问题，例如：“如果超市一周内卖出了2000个苹果，每天平均卖出的苹果数量是多少？”引导学生使用“四舍五入法”进行估算。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为哪些因素会影响估算的准确性？”引导学生思考并分享自己的观点。

-学生进行小组讨论，讨论影响估算准确性的因素，如数据的大小、估算方法的选择等。

-每个小组选择一个影响因素，进行分享和讨论。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个实际问题，要求学生运用估算方法解决，如：“一个班级有36名学生，如果每名学生都带了一本书，总共会有多少本书？”

-学生独立进行估算，并与同桌交流答案。

-教师邀请几名学生上台演示他们的估算过程和答案，并进行点评。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为估算在生活中的应用有哪些？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生注意到估算在购物、烹饪等方面的应用。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的估算方法进行总结，并强调估算在实际生活中的重要性。

-教师提出一个拓展问题：“你们能否设计一个估算方法来估算一本厚书的页数？”

-学生思考并讨论问题，教师鼓励学生创新和思考。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。同时，通过实际问题的解决，帮助学生理解和掌握估算方法，并能够将其应用到生活中。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学估算的艺术》（MathEstimation:AnIntegratedApproach）

-《估算方法在工程中的应用》（EstimationMethodsinEngineering）

-《生活中的估算》（EstimationinDailyLife）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，深入了解估算方法在不同领域的应用。

-学生可以尝试解决一些实际问题，如估算家庭用电量、估算班级人数等，并分享解题过程和答案。

-学生可以进行小组讨论，探讨估算方法在实际生活中的意义和价值。

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