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3.4.1尿液的形成和排出（第一课时）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：尿液的形成和排出

2.教学年级和班级：济南版生物七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.生命观念：通过探究尿液的形成和排出过程，使学生建立生命系统的观念，理解生物体内部环境的稳态机制。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、推理、演绎等科学方法，分析尿液形成和排出的生理过程，发展逻辑思维能力。

3.科学探究：指导学生进行小组合作探究，通过实验、观察、讨论等方式，提高学生自主获取知识、分析问题和解决问题的能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对个人和社会负责任的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要器官系统、以及生理功能的基本概念。他们对人体的生理过程有一定的了解，但尿液的形成和排出过程可能尚未完全理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与日常生活密切相关的生物学知识通常较感兴趣。在学习能力方面，学生们能够通过观察、实验和小组讨论来理解复杂的生理过程。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解尿液的形成和排出过程中的复杂机制时可能遇到困难。他们可能难以理解肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用以及尿液排出的具体过程。此外，学生可能对一些专业术语感到困惑，如肾单位、滤过膜等。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，帮助学生理解尿液的形成和排出过程。

-小组合作：引导学生进行小组实验和讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-案例分析：提供实际的病例或生活场景，让学生分析并解释其与尿液形成和排出的关系，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画、视频等，直观展示尿液的形成和排出过程，增强学生的直观感受。

-实验器材：准备显微镜、模型等实验器材，让学生亲自观察和操作，加深对尿液形成机制的理解。

-在线资源：利用教学软件和网络资源，提供拓展阅读和学习材料，帮助学生自主学习和探究。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于尿液的形成和排出过程。请大家翻开课本，找到相关内容。在开始正式学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们需要排出尿液？这个问题将引导我们进入本节课的学习。

2.探究尿液的形成（15分钟）

首先，我们来探究尿液的形成过程。请大家观察课本上的插图，了解肾单位的结构。肾单位是尿液形成的基本单位，包括肾小球、肾小囊和肾小管。接下来，我们来分析尿液的形成过程。

首先，血液流经肾小球时，血液中的废物和多余水分被过滤到肾小囊中，形成原尿。然后，原尿流经肾小管，在这个过程中，对人体有用的物质被重新吸收回血液，剩下的废物和多余水分形成尿液。请大家跟随课本内容，了解这个过程的具体细节。

3.理解尿液的排出（15分钟）

了解了尿液的形成过程，我们接下来要学习的是尿液的排出过程。尿液排出体外的主要途径包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。请大家通过课本插图和文字，了解这个过程。

在这个过程中，肾脏将尿液输送到输尿管，输尿管将尿液输送到膀胱，膀胱储存尿液，当尿液达到一定量时，通过尿道排出体外。请大家注意，尿液排出的过程是一个复杂的生理机制，涉及到多个器官的合作。

4.课堂小结（5分钟）

通过本节课的学习，我们了解了尿液的形成和排出过程。请大家总结一下，尿液是如何形成的？又是如何排出的？希望大家能够通过课堂学习，对这个问题有一个清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

为了巩固本节课的学习内容，请大家课后完成练习册上的相关习题，并预习下一节课的内容。

6.课堂互动（贯穿整个教学过程）

在整个教学过程中，我会随时提问，请大家积极回答。同时，我会鼓励大家进行小组讨论，共同解决问题。希望大家能够积极参与课堂互动，共同完成本节课的学习任务。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.人体的泌尿系统模型：通过模型直观展示尿液的形成和排出过程，帮助学生更好地理解泌尿系统的结构和功能。

2.尿液形成和排出的动画：动画演示尿液的形成和排出过程，让学生更直观地了解整个生理机制。

3.实验材料：准备显微镜、肾单位模型等实验器材，让学生亲自观察和操作，加深对尿液形成机制的理解。

4.相关案例：提供一些实际病例，让学生分析并解释其与尿液形成和排出的关系，提高学生的应用能力。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间，