Unit 1 课时 4 写作2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit1课时4写作2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级下册英语Unit1课时4的写作部分。教材内容以“Mylastbirthday”为主题，要求学生运用所学知识撰写一篇关于自己最后一个生日的记叙文。本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，要求学生在掌握一般过去时态、高频词汇和句型基础上，能够运用所学知识进行实际写作。

教学过程中，我将引导学生回顾上一课时所学习的一般过去时态的构成和用法，并通过小组讨论、示范引导等方式，帮助学生运用所学知识进行写作。在课堂实践中，我将鼓励学生积极参与，发挥想象，结合自己的生活实际，顺利完成写作任务。

此外，本节课还将注重培养学生的写作技巧，如如何开头、如何描述细节、如何结尾等，使学生在掌握知识的同时，提高写作能力。在课程设计中，我将合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行写作实践和同伴互评，以提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述过去的事件，并在写作中合理运用一般过去时态。在写作过程中，学生将提升自己的思维品质，如创造力、批判性和逻辑性，从而能够更生动、有条理地叙述自己的经历。同时，通过对比不同文化背景下生日庆祝的方式，学生将增强自己的文化意识，了解西方文化中的生日庆祝习惯。此外，学生还将学习到如何有效地使用学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效率和成果。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上学册英语的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。此外，学生还应该具备一定的词汇量，能够运用常用的高频词汇描述日常生活中的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语写作感兴趣，尤其是那些对表达自己的观点和经历感兴趣的学生。他们在写作方面有一定的能力，但需要进一步提高组织文章结构、使用恰当的连接词和表达细节的能力。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何灵活运用一般过去时态描述过去的事件的困难。此外，他们可能在学习如何开头、描述细节和结尾方面遇到挑战。在文化意识方面，学生可能对西方文化中的生日庆祝方式不太了解，这可能会影响他们在写作中的表达。因此，教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难，提高写作能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用任务驱动法、交际法和情境教学法进行教学。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力；交际法能够提高学生的语言运用能力，增强他们的交际意识；情境教学法能够帮助学生在真实的语言环境中学习，提高他们的语言感知和理解能力。

2.具体的教学活动设计包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如家庭成员、朋友等，模拟生日庆祝场景，练习一般过去时态的口语表达；b)小组讨论：学生分组讨论自己的最后一个生日是如何度过的，然后分享给全班同学；c)写作实践：学生根据所给的写作框架和示例，撰写一篇关于自己最后一个生日的短文。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我会使用多媒体课件、生日庆祝视频和图片等教学媒体。多媒体课件能够清晰展示课程内容，帮助学生更好地理解和学习；生日庆祝视频和图片能够激发学生的学习兴趣，丰富他们的学习体验。

教学过程

本节课的教学过程分为五个环节，分别是导入、新课呈现、课堂实践、小组讨论和总结反馈。

1.导入（5分钟）

在导入环节，我会通过提问方式激活学生的背景知识，例如：“你们还记得自己最后一个生日是怎么过的吗？能和我分享一下吗？”接着，我会引导学生谈论一下生日庆祝的不同方式，从而引出本节课的主题。

2.新课呈现（15分钟）

在这个环节，我会用多媒体课件展示教材中的图片和相关词汇，引导学生一起学习。我会先教学生一般过去时态的构成和用法，并通过例句让学生理解和掌握。例如：“我昨天生日，我很开心。”接着，我会给学生展示一个关于生日庆祝的视频，让学生观察并尝试用一般过去时态描述视频中的场景。

3.课堂实践（15分钟）

在这个环节，我会给学生提供一个写作框架，要求他们运用所学知识撰写一篇关于自己最后一个生日的记叙文。我会鼓励学生充分发挥想象，结合自己的生活实际，顺利完成写作任务。在学生写作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.小组讨论（10分钟）

学生完成写作后，我会将他们分成小组，让他们互相交换作文，并进行