高中历史新课程评价课程设计.pptVIP

2005年江苏省高中历史新课程省级教师培训讲座高中历史新课程评价与教学实例研讨江苏省扬州中学王雄目 录一、新课程高中历史教材的特点二、高中历史必修I的教学准备★三、高中历史必修I课例分析★

一、新课程高中历史教材的特点1、体现全新的历史课程理念2、打破原有通史教材体系★3、更新并扩展传统历史教材中的理论观念★4、倡导新的学习方式与教学模式5.探索新的课程评价理论与方法★

一、新课程高中历史教材的特点1.确立全新的历史课程理念（2）确立模块的课程观念学习方式——自主性、选择性学习指导——重核心理念与核心价值教学目标——强调不同专题知识的综合，强调知 识为学生的发展服务学习评价——重视学生的体验、感悟与反思，进 行学分制管理

一、新课程高中历史教材的特点2.打破原有通史教材体系设立三大必修模块，六项选修模块★模块中设置相对独立的学习专题★采用中外历史合编，但仍相对独立的方式选择对人类历史发展起重要影响，并与当今时代有密切联系的史实

一、新课程高中历史教材的特点3.更新并扩展传统历史教材中的理论观念更新新的史学理论观念更新并扩展政治、经济、文化等相关学科理论观念★适应新课程，更新教材编撰的理念

一、新课程高中历史教材的特点4.倡导新的学习方式与教学模式学习方式——A以学生为主体，B强调主动探究与体验 C重视学习过程，D重视情感态度价值观.教学模式——A重视起点行为B注重教学目标设计C兼顾教学预设与自主生成

一、新课程高中历史教材的特点5.探索新的课程评价理论与方法★新功能——激励与指导重过程——全程评价，学习准备阶段与开始阶段的评价重方式——多元评价，评价主体的多元，评价目标的多元，评价方式的多元

二、高中历史必修I的教学准备 ★（一）教学的知识基础1、历史知识的构成2、必修I的知识体系★3.必修I的观念体系★（二）教学的设计基础1、教学目标的分类与理解2、教学预设的基础与实施

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础1.历史知识的构成历史概念——史实概念、史论概念历史线索——纵向线索、横向线索历史规律——宏观社会发展规律，中观、微观历史发展规律*

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础2.必修I的知识体系★教材体系按照九个学习专题设置问题：中外合编，时间跨度大，相互交叉方法：重新梳理，重构三条主线

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础2.必修I的知识体系★（3）方法：重新梳理，重构三条主线主线1——政治制度史（中国、西方）★主线2——近代中国的民主革命史主线3——世界多极化趋势与现代中国外交史

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础2、必修I的知识体系★（3）方法：重新梳理，重构三条主线主线1——政治制度史（中国、西方）★专题1——中国古代政治制度史（人民、人教4课）专题2——古希腊罗马政治制度（人民3.人教2）专题3——近代西方代议制度（人民、人教3）专题4——现代中国政治制度（人民、人教3）

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础2、必修I的知识体系★（3）方法：重新梳理，重构四条主线主线2——近代中国的民主革命史专题1——近代中国维护国家主权的斗争（人民3.人教2专题2——近代中国的民主革命（人民3.人教4）

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础2.必修I的知识体系★（3）方法：重新梳理，重构三条主线主线3——世界多极化趋势与现代中国外交史专题1——当今世界的多极化趋势（人民、人教3）专题2——现代中国的对外关系（人民、人教3）

二、高中历史必修I的教学准备★（一）教学的知识基础3.必修I的观念体系★政治学科概念：政治、国家、民主、法与法律、法制与法治、正义、公民、权利，等等中国特色的政治概念：反封建、革命、改革、新民主主义革命、社会主义、社会主义革命、反侵略、人民民主专政，等等国际政治概念：战争、和平、国际关系、世界政治格局、国际组织、外交、国际法，等等

这个词是从希腊语Politikos（意为“从城市中来”）演变过来的,日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词,意为治理政务,实际就是处理国家事物。由于世界越来越小,现在政治的含义也包括处理国际事务。政治是以经济为基础的上层建筑,是经济的集中表现,是以政治权利为核心的各种社会活动和社会关系的总和。政——众人之事,治——管理、治理。管理治理众人之事为政治。 ——孙中山政治

1.教学目标的分类与理解陈述性知识目标——注重历史概念结构程序性知识目标——注重历史思维结构策略性知识目标——注重体验与反思（二）教学的设计基础二、高中历史必修I的