小学数学沪教版（2024）一年级上册《6-9的认识》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《6-9的认识》教学设计

项目

内容

教材分析

《6-9的认识》是小学数学沪教版（2024）一年级上册的内容。本部分教材通过生动的情境和具体的实物，引导学生认识数字6、7、8、9，理解它们的意义和数序，掌握数的组成和读写方法。教材注重培养学生的数感和观察能力，为后续的数学学习奠定基础。

学情分析

一年级的学生处于具体形象思维阶段，对直观的事物充满兴趣。他们在生活中已经接触过一些数字，但对于数字的认识还比较零散。这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和参与活动，需要通过丰富的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识与技能目标：认识数字6、7、8、9，会正确地读写这些数字。理解数字的意义，掌握数的组成。能比较数字的大小，培养数感。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

教学重难点

1.?教学重点：认识数字6、7、8、9，掌握它们的读写和组成。

2.?教学难点：理解数字的意义，培养数感。

教法学法

1.?教法：直观演示法、情境教学法、启发式教学法。通过展示实物、创设情境、引导思考等方式，帮助学生理解数字的概念。

2.?学法：观察法、操作法、合作学习法。让学生通过观察实物、动手操作、小组合作等方式，主动地参与学习过程。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

教师播放一段动画视频，视频中展示了一个美丽的花园，花园里有各种颜色的花朵、蝴蝶和小鸟。教师引导学生观察视频中的画面，问：“同学们，你们在花园里看到了什么呀？”学生们纷纷回答：“有花朵、蝴蝶、小鸟。”教师接着问：“那你们能数一数有多少朵花、多少只蝴蝶、多少只小鸟吗？”从而引出数字的学习。

2.初步认识数字6

设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，让学生初步认识数字6，理解数字6的意义。

教师展示六朵不同颜色的花，问：“这里有多少朵花呢？”学生们数一数后回答：“六朵。”教师接着说：“对，这里有六朵花。我们可以用数字6来表示六朵花。”教师在黑板上写出数字6，并带领学生读一读：“六。”然后让学生观察数字6的形状，像什么。学生们可能会说像哨子、豆芽等。

3.认识数字7

设计意图：通过类似的方法，让学生认识数字7，进一步理解数字的意义。

教师展示七只蝴蝶，问：“这里有多少只蝴蝶呢？”学生们数一数后回答：“七只。”教师说：“我们可以用数字7来表示七只蝴蝶。”教师在黑板上写出数字7，并带领学生读一读：“七。”让学生观察数字7的形状，像什么。学生们可能会说像镰刀等。

4.巩固练习

设计意图：通过练习，巩固学生对数字6和7的认识。

教师出示一些实物图片，如六个苹果、七个橘子等，让学生说出图片中有多少个物品，并用数字表示出来。然后让学生在作业本上写出数字6和7。

二、认识数字8和9

1.设计意图：继续通过生活中的实物，让学生认识数字8和9，丰富学生对数字的认识。

教师展示八只小鸟的图片，问：“这里有多少只小鸟呢？”学生们数一数后回答：“八只。”教师说：“我们可以用数字8来表示八只小鸟。”教师在黑板上写出数字8，并带领学生读一读：“八。”接着展示九朵不同颜色的花的图片，问：“这里有多少朵花呢？”学生们数一数后回答：“九朵。”教师说：“我们可以用数字9来表示九朵花。”教师在黑板上写出数字9，并带领学生读一读：“九。”

2.观察数字的形状

设计意图：让学生观察数字8和9的形状，培养学生的观察力和想象力。

教师让学生观察数字8和9的形状，像什么。学生们可能会说数字8像葫芦、麻花等，数字9像气球等。

3.巩固练习

设计意图：通过更多的练习，巩固学生对数字8和9的认识。

教师出示一些实物图片，如八个杯子、九个气球等，让学生说出图片中有多少个物品，并用数字表示出来。然后让学生在作业本上写出数字8和9。

三、课堂总结

1.设计意图：通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对数字6、7、8、9的认识。

教师问：“同学们，今天我们学习了哪些数字呀？”学生们回答：“6、7、8、9。”教师接着问：“这些数字分别可以表示什么呢？”学生们回答：“数字6可以表示六朵花，数字7可以表示七只蝴蝶，数字8可以表示八只小鸟，数字9可以表示九朵花。”教师表扬学生们的回答，并强调数字在生活中的重要性。

2.布置作业

设计意图：通过布置作业，让