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第9课《控制与反馈》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课《控制与反馈》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版《生物学》八年级下册第9课《控制与反馈》。本章节主要围绕人体内的控制系统进行讲解，包括神经调节和体液调节两个方面。通过本节课的学习，学生将了解人体控制与反馈的基本原理，掌握神经调节和体液调节的特点及其在维持稳态中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体生理功能的基本单位是细胞，细胞通过各种生理活动来维持生命。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究人体是如何通过神经调节和体液调节来控制各种生理活动，并使其保持相对稳定的状态。这与学生已有知识具有良好的衔接性，为深入学习本节课内容打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习神经调节和体液调节的相关知识，使学生能够理解生命活动的调节机制，形成科学思维，提高科学探究能力，培养对生物学学科的热爱和责任感。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）神经调节和体液调节的概念及其在维持稳态中的作用。

（2）神经调节和体液调节之间的相互关系。

（3）人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素。

（4）激素调节的特点和作用。

2.教学难点

（1）神经调节和体液调节之间的相互关系：学生难理解两者之间的协同作用和相互影响。

（2）激素调节的特点和作用：学生难以理解激素调节的微量、高效、通过体液运输等特点，以及激素在不同生理过程中的具体作用。

（3）内分泌腺的功能及激素分泌的调节：学生难以记忆和理解各种内分泌腺的功能，以及激素分泌的调节机制。

（4）实例分析：学生难于将理论知识应用到实际实例中，分析实例中的神经调节和体液调节过程。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过图片、动画、模型等直观教具帮助学生理解神经调节和体液调节的作用和关系；运用具体实例，引导学生分析实例中的神经调节和体液调节过程，加深学生对知识点的理解；采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而有效突破教学难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）结合讲授法，系统地介绍神经调节和体液调节的基本概念、特点和作用。

（2）运用案例研究法，分析实际生活中的例子，让学生理解神经调节和体液调节在维持稳态中的重要性。

（3）采用讨论法，引导学生探讨神经调节和体液调节之间的相互关系。

2.设计具体的教学活动

（1）组织学生进行小组讨论，分享对神经调节和体液调节的理解，促进学生之间的交流和思考。

（2）进行角色扮演活动，让学生模拟神经调节和体液调节的过程，增强学生对知识的理解和记忆。

（3）安排实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验并理解激素调节的特点。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，通过图片、动画等形式，生动展示神经调节和体液调节的过程，帮助学生直观理解。

（2）运用视频资料，播放有关神经调节和体液调节的实际例子，让学生更直观地了解知识在实际生活中的应用。

（3）使用模型和教具，如神经元模型、激素调节模型等，帮助学生更直观地理解神经调节和体液调节的机制。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片或一个实例，如运动员在比赛中突然加速的情景，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为运动员在比赛中是如何控制自己的身体的？”让学生思考并引入本节课的主题——控制与反馈。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解神经调节和体液调节的基本概念、特点和作用。在讲解过程中，教师可以通过提问、举例等方式，引导学生积极参与，确保学生理解和掌握新知识。

（1）神经调节：介绍神经调节的基本原理、神经元的作用以及神经递质的传递过程。

（2）体液调节：介绍体液调节的概念、激素的作用以及体液运输的特点。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对神经调节和体液调节的理解，并引导学生探讨神经调节和体液调节之间的相互关系。在此过程中，教师可以引导学生运用已学知识分析实例，提高学生的实际应用能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一些相关的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师可以选取一些学生的练习进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生进一步提高。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生，了解学生对知识的掌握情况。学生可以举手回答问题，其他学生可以进行补充和纠正。通过课堂