5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx

5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册（统编版）的第五单元《搭石》。本节课主要内容包括搭石的历史背景、搭石的基本技巧、以及如何通过搭石来锻炼身心。在教学过程中，我将引导学生通过阅读课文，了解搭石的重要性和乐趣，同时通过实践活动，让学生亲身体验搭石的过程，提高他们的实践能力和团队合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习《搭石》，学生能够理解课文内容，提高他们的语言能力；了解搭石的历史背景和文化内涵，增强他们的文化意识；通过观察、思考和实践，提升他们的思维品质；同时，学生能够运用有效的学习策略，进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解搭石的历史背景、基本技巧以及通过搭石锻炼身心的方法。具体重点包括：

（1）搭石的历史背景和文化内涵。

（2）搭石的基本技巧，如挑选石头、搭建石头的方法和注意事项。

（3）通过搭石活动，培养学生的身心素质，如平衡能力、协调能力和团队合作意识。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握搭石的基本技巧以及如何在实际操作中灵活运用。具体难点包括：

（1）如何挑选合适的石头，以及挑选石头的方法和标准。

（2）搭建石头的方法和技巧，包括石头的大小、形状和放置位置的搭配。

（3）如何在搭石过程中保持平衡和协调，以及如何处理搭石过程中的问题和建议。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解搭石的历史背景、基本技巧和锻炼身心的方法，让学生掌握相关知识。

（2）实践教学法：组织学生进行搭石实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识。

（3）分组讨论法：让学生分组讨论搭石过程中遇到的问题和解决方法，促进学生思考和交流。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示搭石的历史背景和图片，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物道具：准备一些真实的石头作为教学道具，让学生更直观地了解搭石的过程和技巧。

教学过程

课前准备：

学生在课前了解搭石的基本概念，观看相关图片或视频，对搭石有一个初步的认识。

课堂导入：

1.教师以提问方式引导学生回顾课前的预习内容，了解学生对搭石的认知程度。

2.简要介绍搭石的历史背景和意义，激发学生对搭石的兴趣。

课文讲解：

1.教师引导学生默读课文，让学生通过自主学习理解课文内容。

2.教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。

3.教师提问，检查学生对课文内容的理解情况，并针对学生的回答进行讲解和引导。

搭石实践活动：

1.教师组织学生进行搭石实践活动，让学生亲身体验搭石的过程。

2.教师示范搭石的技巧和方法，并引导学生进行实际操作。

3.教师指导学生如何在搭石过程中保持平衡和协调，并解答学生的问题。

课文主旨探究：

1.教师引导学生思考课文中所表达的主题和信息，让学生理解搭石的意义和价值。

2.学生分小组讨论搭石活动中的团队合作和个人素质的培养，分享彼此的看法和体验。

3.教师总结课文主旨，强调搭石活动对身心健康的益处，并鼓励学生在日常生活中积极锻炼身心。

课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。

2.学生分享自己在搭石实践活动中的收获和体会，反思自己在团队合作中的表现。

3.教师给予肯定和鼓励，并提出改进建议，为学生的进一步学习和发展提供指导。

课后作业：

1.学生根据课堂所学，编写一篇关于搭石的短文，可以是介绍搭石的历史背景、技巧方法或个人体验等。

2.学生进行搭石实践活动，拍摄照片或录制视频，展示自己的搭石技巧和团队合作能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《搭石的艺术与文化》：介绍搭石在不同文化背景下的艺术表现和象征意义。

《身心锻炼与搭石运动》：探讨搭石活动如何锻炼身心，提高身心健康。

《团队合作与搭石实践》：分析搭石活动中团队合作的重要性及其对个人发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以深入了解搭石的历史背景和文化内涵，通过阅读相关书籍、文章或观看视频，丰富自己的知识。

（2）学生可以探索搭石在不同领域的应用，例如在建筑、艺术和环保等方面的运用。

（3）学生可以调查研究搭石活动在当地社区或学校中的开展情况，了解其普及程度和影响力。

（4）学生可以