4-2《心有一团火，温暖众人心》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

《心有一团火，温暖众人心》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能目标

了解通讯的特点，学习人物通讯的写法。

掌握文章围绕中心选材、巧妙组材的特点。体会细节描写对刻画人物形象的作用。

品味文章语言，感受语言的表现力。

(二)过程与方法目标

通过阅读文本、分析人物形象，提高学生的阅读理解能力和分析能力。引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

通过写作练习，让学生学会运用细节描写和人物通讯的写法来刻画人物形象。

(三)情感态度与价值观目标

学习张秉贵的“一团火”精神，培养学生的敬业爱岗、无私奉献的品质。

引导学生树立正确的职业观和价值观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。二、教学重难点

(一)教学重点

分析张秉贵的人物形象，体会“心有一团火，温暖众人心”的内涵。学习人物通讯的写法，掌握围绕中心选材、巧妙组材的特点。

品味文章语言，感受细节描写对刻画人物形象的作用。

(二)教学难点

理解张秉贵“一团火”精神的时代价值。

引导学生将张秉贵的精神内化为自己的行动，树立正确的职业观和价值观。三、教学方法

朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言魅力，体会人物的情感。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物形象，探讨文章的主题和写法。

鉴赏法：引导学生鉴赏文章的语言、细节描写和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

写作法：通过写作练习，让学生学会运用人物通讯的写法来刻画人物形象，加深对课文的理解。

四、教学过程

(一)导入新课

播放一段关于售货员热情服务顾客的视频，引出课题。

提问学生：在你的生活中，有没有遇到过让你印象深刻的售货员?他们的服务给你带来了怎样的感受?

(二)整体感知

学生默读课文，了解文章的主要内容。

教师提问：文章主要写了什么?可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么?学生回答问题，教师进行总结。

文章主要讲述了全国劳动模范张秉贵的先进事迹。可以分为三个部分：第一部分(1-6段):介绍张秉贵的工作岗位和工作态度。

第二部分(7-15段):通过具体事例，展现张秉贵的“一团火”精神。第三部分(16-18段):总结张秉贵的“一团火”精神的影响和意义。

(三)分析人物形象

学生再次阅读课文，找出描写张秉贵的语句，分析他的人物形象。

教师引导学生从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析。学生小组讨论，交流自己的分析结果。

教师请小组代表发言，其他小组进行补充和评价。教师进行总结：

张秉贵是一位热情周到、业务精湛、敬业爱岗、无私奉献的售货员。他对顾客充满热情，始终把顾客的需求放在首位，用自己的“一团火”温暖着每一位顾客的心。他苦练基本功，练就了“一抓准”“一口清”的绝技，为顾客提供了高效、优质的服务。他把三尺柜台当成自己的人生舞台，把为人民服务当成自己的神圣职责，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。

(四)体会“心有一团火，温暖众人心”的内涵

教师提问：“心有一团火，温暖众人心”这句话在文中出现了多次，它的内涵是什么?学生思考问题，结合课文内容进行分析。

教师引导学生从张秉贵的工作态度、服务精神、人生追求等方面进行理解。学生发言，教师进行总结：

“心有一团火，温暖众人心”这句话是对张秉贵精神的高度概括。它的内涵主要有以下几个方面：

(1)张秉贵对顾客充满热情，始终把顾客的需求放在首位，用自己的真诚和爱心温暖着每一位顾客的心。

(2)张秉贵苦练基本功，为顾客提供高效、优质的服务，他的敬业精神和专业素养就像一团火，照亮了顾客的购物之路。

(3)张秉贵把三尺柜台当成自己的人生舞台，把为人民服务当成自己的神圣职责，他的奉献精神和人生追求就像一团火，激励着人们为实现自己的人生价值而努力奋斗。

(五)学习人物通讯的写法

教师提问：本文是一篇人物通讯，它在写法上有哪些特点?

学生回顾课文内容，思考问题。

教师引导学生从选材、组材、语言等方面进行分析。学生小组讨论，交流自己的看法。

教师请小组代表发言，其他小组进行补充和评价。教师进行总结：

(1)选材典型：文章选取了张秉贵工作中的一些典型事例，如接待顾客、苦练基本功、关心徒弟等，生动地展现了他的“一团火”精神。

(2)组材巧妙：文章采用了总分总的结构，开头介绍张秉贵的工作岗位和工作态度，中间通过具体事例展现他的“一团火”精神，结尾总结他的精神的影响和意义，层次分明，结构严谨。

(3)语言生动：文章语言生动形象，富有感染力。作者运用了大量的细节描写、人物对话和心理描写，使人物形象更加鲜活，增强了文章的可读性。

(六)品味文章语言

学生朗读课文，找出自己喜欢的语句，进行赏析。

教师引导学生从语言的表现力、修辞手法、描写方法等方面进行赏析。学生小组讨论，交流自己的赏析结果。

教师请小组代表发言，其他小组进行补充和评价。教师