第15课瓶子中的科学（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第15课瓶子中的科学（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于冀人版六年级科学上册第15课《瓶子中的科学》。课程主要内容包括：通过观察和实验，了解瓶子中的气压现象，探索瓶子中的科学原理。具体包括以下几个部分：

1.气压的概念和作用：学习气压的定义，理解气压对物体表面的作用力。

2.瓶子中的气压实验：进行实验观察，探讨瓶子中气压的变化及其原因。

3.瓶子中的科学原理：学习大气压强的原理，理解瓶子中气压与大气压强的关系。

4.应用拓展：通过实例分析，了解瓶子中科学原理在生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。具体来说：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维和解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学的探究精神和责任感，使学生认识科学对社会和人类发展的作用，培养学生的环保意识。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对科学实验和观察有一定的兴趣和热情。在学习过程中，他们能够积极思考问题，提出自己的观点，但也存在一定的局限性，如对复杂概念的理解和分析能力有待提高。

在知识方面，学生已经学习了气压的相关知识，对气压的概念和作用有一定的了解。然而，对于瓶子中的气压现象及其背后的科学原理，部分学生可能还存在模糊的认识。

在能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的科学实验操作。但在批判性思维和创新思维方面，部分学生还需加强培养。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和交流表达能力，但在解决实际问题时，部分学生可能缺乏解决问题的策略和方法。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的科学素养。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出问题，勇于挑战，培养解决问题的信心和决心。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、实验材料（如气球、塑料瓶等）、多媒体投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布教学资源、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：科学教学软件、科学实验视频、科学知识图文资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级科学上册第15课《瓶子中的科学》。上课之前，请同学们回忆一下，我们之前学过的关于气压的知识，大家能告诉我气压是什么吗？好，请这位同学回答。没错，气压是气体对物体表面的作用力。那么，气压对我们的日常生活有什么影响呢？我们今天将通过实验和探究，深入了解瓶子中的科学原理。

2.探索气压现象

首先，我们来进行一个简单的实验，观察瓶子中的气压现象。请每位同学准备一个气球和一个塑料瓶。将气球吹起来，然后将其放入塑料瓶中，用手按住瓶口，然后将瓶子倒置。请大家观察气球是否会掉下来。好，请大家分享一下自己的观察结果。通过这个实验，我们可以发现，气球并没有掉下来，这是因为气球内部的气压大于外部大气压，所以气球被紧紧地压在瓶子里。这就是瓶子中的气压现象。

3.学习气压原理

那么，为什么会出现这种现象呢？这就涉及到气压的原理了。大气压强是指大气对物体表面的压力，它是由大气分子的运动产生的。在我们生活的环境中，大气压强是相对稳定的。当我们把气球吹起来后，气球内部的气压就会增大，当气球内部的气压大于外部大气压时，气球就会被紧紧地压在瓶子里。这就是瓶子中的气压原理。

4.应用拓展

了解了瓶子中的气压原理后，我们在生活中能用到这个知识吗？当然可以。比如，我们可以用这个原理来解释为什么吸管能把饮料吸起来。大家有兴趣可以课后尝试一下，用吸管吸饮料的原理其实就是利用了瓶子中的气压原理。

5.课堂小结

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《大气压强的测量》、《历史上的气压实验》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学习其他与气压相关的实验，如托里拆利实验、马德堡半球实验等，了解这些实验的原理和意义。

(2)调查生活中利用气压原理的实例，如汽车轮胎、吸管喝饮料等，并试着解释其原理。

(3)研究气压与海拔、温度等环境因素的关系，探究这些因素如何影响气压。

(4)尝试设计自己的气压实验，观察和记录实验现象，分析实验结果，并与同学分