第1单元 第2课 古代两河流域2023-2024学年九年级上册历史高效课堂教学设计.docx

第1单元第2课古代两河流域2023-2024学年九年级上册历史高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元第2课古代两河流域2023-2024学年九年级上册历史高效课堂教学设计

教材分析

“第1单元第2课古代两河流域”是2023-2024学年九年级上册历史课程的一部分。本课内容主要包括古巴比伦文明和古苏美尔文明的起源、发展及其对后世的影响。通过学习，学生应了解古代两河流域的社会制度、宗教信仰、文学艺术等方面的知识，认识古代人类文明的发展和演变。

本课教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本课涉及的知识点较多，需要学生对历史史实进行一定的分析与概括。在教学过程中，我将注重引导学生运用历史唯物主义观点，从多元一体的角度认识古代两河流域文明，提高他们的历史思维能力。

结合学生的实际情况，本课程设计将注重培养学生的合作探究能力，通过设置小组讨论、角色扮演等环节，使学生在互动中掌握知识，提高历史素养。同时，课程还将结合现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

核心素养目标

本课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、文明史观和全球史观。通过本课的学习，学生应能够：

1.时空观念：了解古代两河流域文明的发展历程，认识其在不同时期的特点，把握历史发展的时空坐标。

2.史料实证：学会运用史料分析古代两河流域的历史现象，培养对历史史实的探究能力。

3.历史解释：通过分析古巴比伦文明和古苏美尔文明的特点，理解古代两河流域文明对后世的影响，形成对历史事件的理性认识。

4.文明史观：从多元一体的角度认识古代两河流域文明，理解不同文明间的交流与互动，培养对世界文明多样性的认识。

5.全球史观：通过学习古代两河流域文明的发展，引导学生关注人类历史的发展进程，认识到不同文明对世界历史的贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了历史学科的基本研究方法和理论，如史料分析、历史事件的时间线索等。此外，学生应该对古代文明的发展有一定的了解，例如古埃及、古印度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件的发展变化通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活有关联的历史事件。在这个年龄阶段，学生的思维能力、分析问题的能力以及合作交流的能力都在不断发展。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代两河流域文明的发展过程中，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，例如古巴比伦法典、汉谟拉比等。此外，由于历史知识的时间跨度较大，学生可能会对历史事件的发展脉络感到难以把握。此外，如何引导学生从多元一体的角度认识古代两河流域文明，理解不同文明间的交流与互动，也是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括古巴比伦法典、汉谟拉比等相关的历史资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代两河流域的地图、汉谟拉比法典的原文等，以帮助学生更好地理解课程内容。

3.实验器材：如果涉及实验，如模型制作等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可能需要布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代两河流域文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代两河流域文明是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代两河流域的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍古代两河流域文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代两河流域文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代两河流域文明的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代两河流域文明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代两河流域文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代两河流域文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代两河流域文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代两河流域文明案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代两河流域文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代两河流域文明解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代两河流域