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运用综合分析，对比归纳方法学习区域地理

——以《西北地区》为例探索初中地理学科有效课堂教学策略

课题八年级西北地区

运用地图说出西北地区的位置、识别西北地区地形类型，简单评价西北地区地理位置和地形。

课程

阅读地图和气候统计图表，说出西北地区的气温、降水状况，并归纳出温带大陆性气候的特征。

标准

运用地图和资料，说出西北地区农业、牧业、城市分布特点；举例说明河流在西北地区发展中的作用。

一、知识归类，教学特点

本节课所授的内容属于方法性知识，即通过分析西北地区的区域特点，体会并掌握区域地理的学习

方法。

由于西北地区是教材中国自然区域地理四大分区中的最后一个区域，且该区域的区域地理特征独特，

所以教学中学生运用已有的知识和能力，分析各种地图，进行对比归纳和综合分析，实现就知识向新知

识的迁移和知识系统的自主建构有较好的基础。因此，西北地区在总结分区地理学习方法方面作用突出。

通过学习西北地区能够运用综合分析、对比归纳法，最终全面巩固中国区域地理的学习方法，是本节课

最重要的任务。通过学习方法总结、运用和掌握，可以为以后学习世界地理打下良好基础。

二、主要解决问题

解决初中学生区域地理的学习方法的问题，即由记忆零碎知识为主向掌握基本区域地理分析方法为

重点的转变。本节课，我们结合区域地理学习思路，首先从人文地理现象入手，这既便于学生理解，也

为分析区域地理特点形成创设了情境。其次人文地理现象形成的自然地理原因，即通过因果关系的推导，

建立起区域自然地理环境各要素共同作用的过程自然环境总特点。

在教学过程中我们充分运用地图和相关材料，设计学案，创设问题，调动学生自主探讨和交流，以

小组合作研究的方式，体会和掌握综合分析、对比归纳的区域地理学习方法，最终在头脑中形成区域分

析的基本模式。学生是否形成和能够运用区域地理分析模式分析新的区域特点和现象，是衡量教学的能

力和方法目标是否达到的主要标准。

三、知识结构及知识间关系

教

本节课分析西北地区地理位置及其影响，自然地理要素特征和人文地理要素特征，突出西北地区深

学

居内陆，干旱为主的主要区域自然特征，分析归纳这种区域自然特征是如何制约和影响着西北地区人类

内

生活和生产的。

容

从人文地理现象入手，通过阅读地图、资料等内容，对所学过的地理事物和现象的再认和再现。进

分

而从自然地理要素，即：地形、气候（气温、降水）、河流、植被变化等方面，结合已有知识，分析该区

析

域自然地理特征。分析水对人文地理要素（农牧业、城市人口分布）的制约和影响。

四、主要图像分析

西北地区地形图：

学生能够说出西北地区位置：西北地区深居内陆，东西跨度大。

识别主要地形类型是东部高原和西部盆地为主的地形，列举主要地形区名称有内蒙古高原、阿尔泰

山脉、天山山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、准噶尔盆地、塔里木盆地、吐鲁番盆地

分析西北地区地形特征：以高原和盆地为主。

西北地区气候类型图和五地气温年变化曲线和降水柱状图：通过气候类型图读出西北地区主要气候

类型是温带大陆性气候，阅读气候直方图说出西北地区气候特征，并从五地降水量统计图比较得出西北

地区降水量分布自东向西减少。

西北地区降水量图、景观图片：观察西北地区景观图，说出西北地区自东向西植被变化是草原—荒

漠草原荒漠，结合西北地区降水量分布图分析原因。

中国水系图：读出西北地区主要河湖数量少，东部外流河区域主要黄河经过，西部内流河区域主要

有塔里木河。

西北地区主要农牧业图：结合分析找到主要粮食作物产区，如：河套平原、银川平原、河西走廊、

塔里木河两岸以河流和高山融水为水源发展农业。

西北地区综合地图和中国人口和城市分布图：分析归纳西北地区人口和城市稀少，沿河流呈现点状