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西南大学学前教育心理学论述题答案--第1页

论述题答案

1.结合自身实际，谈谈幼儿教师应具备的专业人格特征。

答：专业人格特征是指与幼儿教师这一专业相适宜的个性特征，有助于开展教育教

学活动的个

性特征。有研究者指出，有效教师的个性特征是善于与家长、同事沟通，热爱从事

教育工作。具体来说幼儿教师的专业人格特征体现在以下几方面：

第一、激励性人格。主要包括三个方面：热情，幼儿教师必须保持热情，使幼儿感

到温馨与舒适，对幼儿园活动感兴趣，热衷参与教学活动；期望，教师对幼儿期望越

高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越容易受到教师期望的影响；支持，幼儿有归

属、爱、自尊的需要，他们在活动中需要得到教师的支持和鼓励。

第二、灵活变通性。幼儿教师的主题活动、生成活动等都需要教师的灵活性、变通

性，因为即使教师事先做好了计划，意外的事情总会发生。

第三、爱心与同理心。教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重

要基础，因此幼儿教师需要有爱心，需要在情感上对幼儿的支持和关爱。

第四、情绪稳定。由于幼儿的社会心发展水平不高，知识经验缺乏，自我控制力

低，他们的情趣往往容易冲动，难以有效控制，往往表现出成人看来无理、不讲理的

行为。

另外，教师还应时刻保持积极、乐观向上的良好情绪，这是促进幼儿学习的重要因

素。

2.根据班杜拉社会学习理论，分析如何促进幼儿的社会性学习与发展。

答：（1）班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观

察学习也可以学习某些行为或人格品质。这种不必亲身经历，只凭观察所见而产生学

习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。

（2）观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得。班杜拉认

为，在观察学习过程中，观察者会抽象出榜样行为的共同要素，并把这种行为恰当地

运用于其它情景，尽管并没有看到榜样在其它情景中是否受到奖励或惩罚。这种抽取

特征并恰当运用的能力，使观察者行为不局限在特定的榜样刺激之内，这与人类行为

的多样性、复杂性和灵活性是抑制的。

（3）观察学习的中心是提供可供观察的榜样。教师通过自身行为及幼儿行为向全

体幼儿提供行为范型，影响幼儿的社会性学习与发展。因为根据社会交往理论和班杜

拉的观察学习理论，幼儿对其周围人物言行的有意无意模仿是其社会化中很重要的学

习方式与过程。而且越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。具体来说，教师需

要注意以下几方面：

第一、教师应当非常重视自身对幼儿的榜样作用；第二、教师对待他人与幼儿的情

感态度是其榜样作用的重要部分；第三、幼儿同伴间的影响日益增大。

3.举例说明建构主义支架式教学方法在幼儿教育中的应用。

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答：（1）建构主义认为世界并非是完全客观存在的，每个儿童对于世界的理解和

认识是多元的、有差异的，知识是每个儿童根据自己原有的经验，通过实践活动而不

断生成的，它不是独立于儿童而客观存在的，与其说知识是累积而成的事实，倒不如

说它是个体主动建构的”。

（2）支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。教师事先要

把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。支架原指用于建筑

行业的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师为儿童搭建向上发展的平

台，引导教学的进行，使儿童掌握、内化所学知识技能，并为下一阶段的进一步发展

再构建平台。

（3）支架式教学的思想来源于维果斯基的最近发展区”理论和辅助学习”的观

点。通过设立支架，在教学中教师帮助儿童缩小或消除差距。支