人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《樱花》教学设计.docx

人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《樱花》教学设计

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教学内容

《樱花》是日本著名的民谣，后被谱成了歌曲，广为流传。在人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元中，本节课将学习这首歌曲。主要内容包括：歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的音乐文化背景。通过对这首歌曲的学习，让学生了解日本音乐的特点，培养他们对音乐的鉴赏能力，同时加深对不同国家音乐文化的认识。

核心素养目标分析

本节课通过学习《樱花》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。包括：

1.音乐鉴赏能力：通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生学会欣赏和评价音乐作品。

2.音乐表现力：通过学唱《樱花》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.文化认知：了解日本音乐的特点，培养学生对不同国家音乐文化的认识和理解。

4.创新思维：鼓励学生在学唱歌曲的基础上，进行创意改编和表演，培养他们的创新精神。

5.团队协作：在课堂活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）歌曲《樱花》的旋律：学生需要掌握《樱花》的旋律，能够正确地演唱歌曲。教师在教学中应重点讲解旋律的走向和音高关系，帮助学生熟练掌握。

（2）歌曲《樱花》的节奏：学生需要理解并能够准确演奏歌曲中的节奏。教师应重点讲解歌曲中的节奏变化和拍子，让学生在演奏过程中能够准确无误。

（3）歌曲《樱花》的歌词：学生需要学会歌曲的歌词，并能理解其含义。教师可以讲解歌词的含义，引导学生正确地表达歌曲的情感。

2.教学难点：

（1）歌曲《樱花》的节奏：歌曲中的节奏变化和拍子较为复杂，学生可能难以准确掌握。教师可以采取节奏练习、拍子游戏等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）歌曲《樱花》的音准：歌曲中的音准要求较高，学生可能难以准确演唱。教师可以通过音准练习、听力训练等方式，帮助学生提高音准能力，突破这一难点。

（3）歌曲《樱花》的情感表达：歌曲情感丰富，学生可能难以准确表达。教师可以引导学生理解歌曲的情感，通过演唱练习、情感体验等方式，帮助学生更好地表达歌曲情感。

教学资源

1.软硬件资源：

-钢琴：用于教学示范和伴奏。

-教学用投影仪：用于展示歌曲乐谱和教学内容。

-音响设备：用于播放歌曲和音乐。

-教学黑板：用于书写和展示重点内容。

2.课程平台：

-学校音乐教学平台：用于分享歌曲乐谱和相关音乐知识。

3.信息化资源：

-歌曲《樱花》的音频和视频资料：用于播放和分析歌曲。

-日本音乐文化介绍资料：用于扩展学生对日本音乐文化的了解。

4.教学手段：

-示范演唱：教师为学生示范歌曲演唱，帮助学生学习。

-分组练习：学生分组练习演唱和演奏，培养团队协作能力。

-听力训练：通过听歌和分析，提高学生的音乐鉴赏能力。

-创意改编：鼓励学生对歌曲进行创意改编，培养创新思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《樱花》的乐谱和相关音乐文化资料，要求学生预习歌曲的旋律、节奏和歌词。

-设计预习问题：提出问题，如“《樱花》的旋律有哪些特点？”“日本音乐文化中，樱花象征着什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读乐谱和文化资料，理解歌曲的基本构成。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记或疑问，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索音乐知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生对《樱花》的音乐元素有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示樱花图片和简短介绍，引出《樱花》的歌曲。

-讲解知识点：重点讲解歌曲的旋律特点、节奏模式和日本音乐文化背景。

-组织课堂活动：分组进行《樱花》的合唱练习，讨论歌曲的情感表达。

-解答疑问：针对学生在预习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对歌曲的音乐特点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与合唱练习，交流对歌曲情感的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生深入理解歌曲的音乐和文化要素。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中感受歌曲的情感。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和合作。

作用与目的：

-加深学生对《樱花》音乐结构和情感表达的理解。

-培养学生的团队合