Unit 3 Numbers period 3（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册.docx

Unit3Numbersperiod3（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：闽教版英语三年级上册Unit3Numbersperiod3教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Numbersperiod3，学生将能够掌握数字1-10的读写能力，理解数数和描述数量的日常用语。同时，通过小组活动和互动交流，学生将增强对英语文化的了解，培养跨文化交际的意识。此外，通过自主学习和合作学习，学生的思维品质将得到锻炼，提高问题解决和批判性思维的能力。整体上，学生将在本节课中提升英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.数字1-10的读写能力。

2.掌握数数和描述数量的日常用语。

3.理解和运用目标句型Howmany...?和Thereare...进行交流。

难点：

1.正确发音和拼写数字1-10。

2.理解和运用目标句型在实际情境中进行交流。

解决办法：

1.通过互动游戏和实践活动，让学生多次接触和练习数字1-10，提高其读写能力。

2.创设真实情境，如模拟购物场景，让学生在实际交流中运用目标句型。

3.分组讨论和角色扮演，激发学生的合作意识和语言实践能力。

4.教师示范和即时反馈，帮助学生正确发音和理解目标句型。

5.提供多媒体资源，如图片和视频，辅助学生更好地理解和记忆数字和句型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有闽教版英语三年级上册Unit3Numbersperiod3的教材。

2.辅助材料：准备数字1-10的图片、购物场景的图表和视频等多媒体资源，以辅助学生更好地理解和记忆数字和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3Numbersperiod3，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3Numbersperiod3课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1-10的读写方法和数数描述数量的日常用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、数数游戏等活动，让学生在实践中掌握数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、数数游戏等活动，体验数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1-10的读写方法和数数描述数量的日常用语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字1-10的读写方法和数数描述数量的日常用语，掌握数字1-10的读写能力和数数描述数量的日常用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师