人教版（2019）高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第14课 历史上的病疫与医学成就 教学设计.docx

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人教版（2019）高中历史\o选择性必修2经济与社会生活选择性必修2《经济与社会生活》第14课历史上的病疫与医学成就教学设计

教材内容分析

本课是第六单元《医疗与公共卫生》第一课，医疗与公共卫生涉及人们生活的方方面面，疫病的流行让人类饱受痛苦，不仅致使人类死亡与社会混乱，而且给人类政治、经济的发展造成消极影响，但人们也在防治疫病上积累了大量的经验。中医在实践中建立独特的理论体系，积累了大量的防治经验，形成了博大精深的中医药学。近代以来，西医传入中国，客观上促进了中国社会的进步。教材以“历史上的疫病与医学成就”为起点，延伸到人类医疗卫生事业的进步发展，两课内容在时间上呈先后关系，逻辑上呈递进关系。本课共三个子目，第一子目“历史上的疫病”是历史环境，主要阐述疫病的肆虐，危害人类健康，改变历史进程，刺激人们进行抗争。明确疫病给人类带来了巨大灾难，但人们在疫病的防治上也积累了大量经验。第二子目“中医药的成就”，主要讲述中国古人在与疫病做斗争的过程中，积累经验，构建中医理论。中医在实践中建立了独特的理论体系，积累了大量的诊断防治经验，形成了博大精深的中医药学，为中国乃至世界医学的发展作出了卓越的贡献。第三子目“西医在中国的传播”，讲述西医以科学手段为依托，逐步传入中国，并改善了中国的医疗卫生事业。西医传入中国，客观上促进了中国社会的进步。三个子目存在先后逻辑关系。从时间上看，疫病产生、古代中医成就、近代西医发展一脉相承。从内容上看，疫病重大灾害、中医药应对、西医带来的发展有递进关系。

本课重点为知道古代历史上疫病的流行与危害，了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展。难点为了解疫病对人类文明的影响。

导入新课

电影《大明劫》讲述了崇祯十五年（1642年）瘟疫横行，李自成攻打开封，明朝江山内忧外患，名将孙传庭与吴又可分别誓死抗击闯军与瘟疫的故事。

通过观看本片的视频简介，结合我们在抗击新冠疫情期间的亲身经历，大家觉得明末名将孙传庭与吴又可抗击瘟疫的措施有哪些地方是可取的，哪些地方是错误的？

学生根据病人病症不同程度，分别进行隔离，这有利于防止疫病进一步传播。

学生名将孙传庭将所有的患病士兵全部杀戮，严重违背了人道主义原则。

学生吴又可要求所有的病患都以面纱蒙口，避免飞沫传播，积极使用中医药进行治疗，是可取的措施。

设计意图

以2013年上映的电影《大明劫》，引出疫病以及疫病防治的内容，同时引出教材导言框中出现的吴有性（字又可），培养学生的悲悯之心和家国情怀。

精彩课堂

教师影片最后，孙传庭率领军队迎战闯军，战败身死，但是攻破了北京城的李闯王也没有躲过这场疫病的影响，大批士兵死于疫病，被迫退出北京城，最终兵败九宫山。

一、历史上的疫病

什么叫疫病，它和疾病有什么区别？

学生疫病指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体面引起的急性传染病是疾病的一种。

教师大家在日常生活与书籍阅读中，都知道哪此疫病？

学生新冠、天花、鼠疫、霍乱等。

中国东汉经学家、文字学家许慎在其著作（说文解字）中这样解释：疫者，民皆病也。这一解释突出了“疫病”的什么特性？

学生传染性极强。

设计意图

基于概念解读，便于学生理解疫病的定义，从而有助于学生理解疫病和疾病的区别，以及疫病的特点。

过渡：如果说人类发展史是一部为生存而奋斗的史诗，那么除了要克服无法避免的“天灾”，以及争夺生存空间的“人祸”外，还避免不了与疫病对抗的悲壮篇章。

教师通过预习，以小组为单位回答古今中外历史上的重大疫病。

学生古埃及时期，天花席卷尼罗河流域；公元前5世纪，雅典爆发鼠疫；6世纪，地中海沿岸爆发鼠疫；14-17世纪，欧洲鼠疫大流行（“黑死病”）；17世纪爆发于墨西哥的黄热病，在美洲、非洲与欧洲国家流行，肆虐两个世纪；18世纪欧洲天花肆虐；1918-1919年，西班牙流感在全球大爆发；中国清朝一度天花肆虐；20世纪早期，斑疹伤寒在俄国和波兰大流行。

教师通过对历史上重大疫病的梳理，我们可以发现什么规律？

学生新航路开辟前，世界各地的疫病的影响范围相对而言比较小。新航路开辟后，疫病开始在全球范围内传播，造成的影响力与破坏力增大。

教师结合材料和我们日常所学的知识，分析疫病发生与传播的原因。

（课件展示材料）

材料一：农业比狩猎采集的生活方式维持了高得多的人口密度-平均要高10-100倍。······如果说农业的出现就这样使