Unit 1 How can I get there（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1HowcanIgetthere，学生将能够掌握询问和描述地点及路线的实用语言知识，提高语言运用能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作意识，提升思维品质和问题解决能力。此外，本节课还将帮助学生了解不同的交通方式，增强文化意识，使他们在实际生活中能够更好地运用英语进行沟通和交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是掌握询问和描述地点及路线的实用语言知识。学生需要能够正确使用疑问词组如HowcanIgetthere?以及描述路线的词汇如turnleft、gostraight等。

-学生需要能够听懂并能够运用所学的语言知识进行实际对话交流，例如向他人询问路线或指引他人到达某个地点。

2.教学难点

-语言表达：对于一些描述路线的词汇和短语，如crossthestreet、takethesubway等，学生可能不熟悉或容易混淆。需要通过具体的例子和情景进行讲解和练习，帮助学生正确掌握。

-听力理解：在实际对话中，学生可能遇到快速的口语表达或含有方言的语音，导致听力理解困难。教师可以通过模拟不同情景的听力材料，提高学生的听力理解能力。

-情景应用：学生可能在实际生活中难以将所学的语言知识应用到真实的交流场景中。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提供实际情境，鼓励学生积极参与，增强语言实践能力。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过模拟真实的生活场景，如在教室里模拟街道和交通信号灯，让学生在实际情境中学习和应用询问和描述路线的英语表达。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，让学生分组讨论并制定从学校到附近公园的路线，通过实践应用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如地图、交通图标等，辅助学生理解和记忆不同交通方式和路线描述的英语表达。同时，播放相关的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布含有本节课核心内容的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何描述路线”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述路线的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供具体的地图、交通图标等预习资源，辅助学生理解和记忆。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个迷路的故事情境，引出描述路线的必要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述路线的英语表达，如gostraight、turnleft等，并结合实际情境进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述路线的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述路线的英语表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与描述路线相关的拓展资源（如真实的地图、交通导航视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批