2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·基础模块上册）.docx

2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学设计（高教版2023·基础模块上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自高教版2023·基础模块上册，主要涵盖高一语文上册第三单元现代诗歌阅读与赏析。本单元选取了闻一多先生的《断章》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《我爱这土地》等现代诗歌。通过对这些诗歌的阅读和赏析，使学生了解现代诗歌的基本特点，感受诗歌中的意象美、音乐美和情感美，培养学生的诗歌鉴赏能力。同时，结合单元写作任务，引导学生尝试创作现代诗歌，提高学生的写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言运用、思维发展、文化传承与理解。通过阅读和赏析现代诗歌，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，体验诗歌中的美。同时，通过分析和解读诗歌，培养学生的语言运用能力和思维发展能力。此外，通过了解诗歌背后的文化背景，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。在创作诗歌的过程中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提升自己的写作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解现代诗歌的基本特点，如自由诗的节奏和韵律、抒情性、象征手法等。

（2）掌握诗歌鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等。

（3）通过写作实践，运用现代诗歌的表现手法，创作具有个性的诗歌作品。

2.教学难点

（1）现代诗歌节奏和韵律的把握。学生对于自由诗的节奏和韵律特点不易理解，需通过具体诗歌案例分析，让学生感受和体会。

（2）诗歌象征手法的解读。学生对于诗歌中象征手法的运用和内涵不易理解，需要通过分析具体诗歌，引导学生掌握象征手法的运用和解读。

（3）诗歌创作能力的培养。学生对于如何运用现代诗歌表现手法进行创作存在困难，需要教师通过示范、辅导和点评，逐步引导学生掌握创作技巧。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.案例分析法：选取具有代表性的诗歌案例，让学生通过分析、解读，提高诗歌鉴赏能力。

3.创作实践法：引导学生进行诗歌创作，培养学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体手段，生动展示诗歌内容，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，上传诗歌作品、布置作业和进行互动交流，提高教学效果。

3.诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力，增强课堂氛围。

五、教学过程

课前准备：

1.让学生预习本节课将要学习的现代诗歌，包括闻一多的《断章》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《我爱这土地》等。

2.让学生准备一篇自己的现代诗歌创作，以便课堂上进行分享和讨论。

课堂导入（5分钟）：

1.以一首脍炙人口的现代诗歌导入，如徐志摩的《再别康桥》，让学生初步感受现代诗歌的美。

2.引导学生关注诗歌的标题、作者、背景等信息，培养学生对诗歌的全面认识。

诗歌阅读与赏析（15分钟）：

1.分别对《断章》、《再别康桥》、《雨巷》、《我爱这土地》进行阅读和赏析。

2.引导学生关注诗歌中的意象、情感、节奏和韵律等特点，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

3.分析诗歌中的象征手法，如《雨巷》中的“雨巷”象征着作者内心的孤独和迷茫。

诗歌创作与分享（15分钟）：

1.让学生结合自己的创作，分享诗歌创作的心得和体会。

2.引导学生关注诗歌创作的基本技巧，如如何运用意象、情感、节奏和韵律等。

3.让学生互相评价和借鉴，提高写作能力。

课堂小结（5分钟）：

1.总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2.提醒学生课后继续阅读和欣赏现代诗歌，提升自己的审美鉴赏能力。

课后作业：

1.让学生选择一首本节课学习的现代诗歌，进行深入分析和解读。

2.布置一篇现代诗歌创作，要求运用本节课所学的内容和技巧。

教学反思：

1.针对学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.不断丰富自己的教育教学知识和技能，提高自己的教学水平。

六、知识点梳理

1.现代诗歌的基本特点：自由诗的节奏和韵律、抒情性、象征手法等。

2.诗歌鉴赏的基本方法：关注诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等。

3.现代诗歌的表现手法：意象的运用、情感的抒发、节奏和韵律的把握等。

4.象征手法的运用和解读：通过具体诗歌案例，引导学生掌握象征手法的运用和内涵。

5.诗歌创作的基本技巧：如何运用意象、情感、节奏和韵律等，进行诗歌创作。

6.现代诗歌的流派和代表人物：如新月派、象征派、现代派等，以及