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浅析基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价

一、问题提出

在人类社会的发展历史上，儿童一直被放置在成人的语境里，他

们的声音经常被社会所忽视。直到20世纪80年代，人们才逐渐意

识到应当尊重儿童的观点。1989年11月20日，联合国大会通过了

《儿童权利公约》，该《公约》第12条提出“缔约国应确保有主见

能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见”。

此后，从儿童的视角研究儿童的问题日渐成为一种研究取向。这种取

向下的儿童研究以理解儿童的经验、理解儿童对自己生活的解释为目

的。迪恩·苏姆(DionSommer)认为，以往采用实验法、量表法等研

究方法的儿童研究并不试图了解儿童自身的观点，即便是访谈法、问

卷法也依赖父母或儿童看护者、教师和教育工作者作为儿童的代表来

提供儿童的信息。儿童视角下的研究对象是整体的、生活中的、拥有

内在独立精神世界的儿童，而不再是部分的、表征个体发展规律的、

他人眼中的儿童。但是，由于成人与儿童的视角在其本质上有着根本

的区别，儿童的经验在成人的语境中永远无法被还原，而只能被理解，

因此儿童视角下的研究的目的并非是还原儿童的经验，而是不断地为

理解儿童的经验、观点和行为作出努力。

二、研究方法

(一)收集数据资料的方法

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选取某市两所公立幼儿园(A、B)各2个大班，逐一拍摄为儿童

创设的物质环境。两园共拍摄照片299张，主要依据我国1992年

颁布的《幼儿园教玩具配备目录》进行编码。每班先随机抽取10名

儿童进行预访谈，然后根据其语言表达能力与参与意愿进行目的抽样，

最终确定男女孩各16名共32名作为访谈对象。

(二)分析数据资料的方法

本研究所获数据分为两种：一是儿童对幼儿园物质环境的满意度，

二是儿童对满意度的解释。满意度分为满意、一般、不满意三个等级，

分别用笑、无表情、哭脸的图片表示，并分别记为3分、2分、1分。

对满意度解释的分析过程主要包括以下步骤：首先对原始资料进行转

录、编码、整理与补充;其次反复阅读、推敲、辨析，在准确把握儿

童语言含义的基础上，提炼儿童每一次解释的关键词;再次对这些关

键词进行分类、归纳、抽象，发现儿童经常提及的7个因素分别是：

难度、功能、物理特征、配备量、布置、维护与清洁、使用的机会与

时间。这7个因素又分别属于材料、规划、管理三个不同的维度，由

此构成如图1所示的关系。

三、研究结果与分析

(一)儿童视角下的幼儿园物质环境

总体情况如表1所示，儿童对幼儿园户外环境的总体满意度平

均为2.47分，对区角环境的总体满意度平均为2.37分，对墙面环

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境的总体满意度平均为2.19分，对生活环境的总体满意度平均为

2.50分，对幼儿园整个物质环境的总体满意度平均为2.38分，女

孩对各类幼儿园物质环境的平均满意度略高于男孩。

(二)儿童对幼儿园户外环境的评价

户外环境由户外场地和户外设施组成，A、B两园户外设施的配

备情况如图2所示。儿童满意度最高的户外场地为小动物圈养场(平

均2.94分)，最低为松树林(平均1.67分);满意度最高的户外设施为

音乐播放器(平均2.94分)，最低为墙上的投掷框(平均