人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《凯皮拉的小火车》教学设计.docx

人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《凯皮拉的小火车》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人音版七年级音乐下册（简谱）第四单元《凯皮拉的小火车》教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生对音乐的感知能力，通过聆听、演唱《凯皮拉的小火车》，使学生能够体验到音乐带来的愉悦感，并培养对音乐的热爱。

2.提高学生的音乐审美能力，使学生能够辨别音乐中的旋律、节奏、和声等要素，并能够表达自己对音乐的感受。

3.培养学生的音乐创造力和表现力，通过分组演唱、编创舞蹈等实践活动，激发学生的创意思维，提升学生的音乐表现力。

4.增强学生的团队合作意识，通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作能力，提高学生的集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了简谱的基础知识，如音符、节拍、旋律等，同时也接触过一些train相关的歌曲，对train主题的音乐有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，特别是流行音乐和节奏感强的歌曲。他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢通过实践来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、合作的方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和演唱《凯皮拉的小火车》时，部分学生可能会遇到音准、节奏和合唱协作等方面的困难。此外，对train主题的音乐情感表达和舞蹈创编可能也会给他们带来挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版七年级音乐下册》教材，以便跟随教学进度学习《凯皮拉的小火车》。

2.辅助材料：收集与火车相关的图片、视频等多媒体资源，以直观展示火车的形象，帮助学生更好地理解歌曲背景。

3.实验器材：准备录音设备，以便在课堂上录制学生演唱《凯皮拉的小火车》，供课后分析和评价。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于开展小组讨论和实践活动。在教室内设置一个表演区，供学生进行舞蹈创编和表演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段火车行驶的视频，让学生感受火车的氛围。

-问题提出：引导学生思考火车的特点以及与音乐的关系。

-学生分享：邀请几位学生分享他们对火车的印象和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-歌曲介绍：介绍《凯皮拉的小火车》的背景、作者和音乐特点。

-简谱讲解：讲解歌曲中的旋律、节奏和和声等要素。

-示范演唱：教师或学生代表演唱歌曲，展示歌曲魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组演唱《凯皮拉的小火车》，互相交流心得。

-舞蹈创编：以小组为单位，根据歌曲旋律创编舞蹈。

-师生互动：教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题。

-教师解答：针对学生的问题，教师进行解答和讲解。

-讨论交流：引导学生就歌曲主题、音乐特点等方面进行讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将《凯皮拉的小火车》的音乐元素运用到日常生活中，提升学生的创新意识和实践能力。

-作业布置：布置课后练习，如演唱、舞蹈表演等，巩固所学知识。

总共用时：40分钟

剩余时间：5分钟

6.课堂反馈（5分钟）

-学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价。

-同伴评价：引导学生互相评价，互相学习。

-教师评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，给予鼓励和建议。

总共用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度，培养学生的音乐审美、创新能力和团队合作意识。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《火车的历史与文化》、《世界音乐中的火车主题歌曲》等，让学生进一步了解火车的文化背景以及在音乐中的表现形式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找其他火车主题的音乐作品，欣赏并分析其音乐特点。

-鼓励学生尝试创作自己的火车主题音乐作品，可以是个人的创作，也可以是小组合作的形式。

-学生可以尝试拍摄并编辑一段以火车为主题的视频，配上自己创作的音乐，展示自己的创新能力和实践能力。

教学反思与总结

今天教授的是人音版七年级音乐下册第四单元的《凯皮拉的小火车》，这是一首很有节奏感和生动性的歌曲，学生们对火车的主题很感兴趣，整体教学效果还是不错的。

在导入环节，我通过播放火车行驶的视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对火车有了直观的感受