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新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计

甘南州临潭县城关一小马明明【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3

【教学目标】

1.通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

【教学重点】认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

【教学难点】用24时计时法表示时刻。

教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。学生准备钟表模型每人一个。

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。

一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。”村长和美羊羊一脸疑惑。

2、有谁知道这是怎么回事?

3、引导学生大胆猜测.

师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？

师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。

（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30

你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）随学生口答,适时出示课件:节目预告、邮筒、电影票、火车票、准考证等）

2、24时计时法在生活中随处可见。今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。首先请拿出钟面模型。

[设计意图]设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。

二、探索交流，解决问题

1.学生动手拨钟面上的时针，感受一日里钟面上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各持己见）

（2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？

练一练1、口答：①下午3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

2、课本53页“做一做”

（6）讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同？

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

4、教学“计算经过的时间”

课件出示例3：我星期六下午2时40分坐车从沂水出发，到临沂出差，在16时55分正好到达临沂。算一算，乘汽车从沂水到临沂要用多长时间？

（1）指生读题，课件出示两个时刻对应的钟面图。

（2）提问：要求坐车从沂水到临沂要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？组内讨论、交流。

（3）谁来说说你的想法？（生1，下午2时40分就是14时40分，我从钟面上数了数，从14时40分到16时55分正好经历2小时零5分。……）随生答，师板书：下午2时40分16时55分

（4）师：还有其他的方法吗？（如果没有生发言）师引导学生还可以用线段图来表示，（课件出示线段图）。引导学生发现，每一个小格代表1小时，出发时刻是14时40分，到达时刻是16时55分，要求乘车从沂水到临沂要用多长时间，就是求14时40分到16时55分中间这一段经过的时间，即结束时刻减去开始时刻。

[设计意图]让学生在动手操作中经历知识形成的过程，形象、直观的课件为学习24时计时法搭建了脚手架，降低了学生认知的难度，提高学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中轻松探究新知。

三、巩固应用，内化提高（课件出示）

聪明的喜羊羊想考考大家，他为你们设计了层层关卡。你们有信心闯关吗？

第一关：把下面的时刻用24时计时法表示。

凌晨3：40（）中午12：00（）

下午1：00（）晚上7：30（）

第二关：把下面的时刻用普通计时法表示。

1：20（）12：00（）

14：00（）16：20（）

第三关：计算超市营业时间。

提问：有谁知道我