《安全教育》第10 课时 着火啦，怎么办.docx

安全教育

第10课时火灾管理——着火啦，怎么办

火是与日常生活特别紧密的事物，正常状态下为我们服务，一旦失控就会带来很大伤害。

【教学目标】

1、了解火灾及其发生的原因。

2、学会在火灾发生时逃生的要点。

【评价设计】

1、看完短片后学生们归纳着火逃生障碍的信息是否基本完整。

2、游戏演练对工具牌的应用熟练程度。

【教学准备】

火冒三丈游戏牌、教学PPT、视频。

【教学流程与活动设计】

导入（5分钟）

你认识火吗？

（1）.在纸上写下几个问题的答案：在哪里见过火？那个火是怎么点燃的？如何熄灭的？

（2）学生举手讲诉各自与火的经历，每组选1-2个。

二、主题活动（25分钟）

1、讲解着火三要素。

小提示

讲解着火三元素时，结合孩子们刚才说的“见到过的火”。

2、看视频短片，了解火灾发生时可能会发生的状况。

3、使用桌子上的游戏牌，学习灭火的工具和逃生工具的使用。

小提示

实战时，也可以结合教室内的资源进行演练

4、玩桌游，《火冒三丈》

（1）.了解游戏规则。

（2）.分组玩游戏。

三、回顾总结(5分钟)

完成本课时“我的危险对抗秘籍”记录。

教学资源：

附件：

——着火所要具备的要素与条件——

可燃物：

凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起燃烧化学反应的物质称为可燃物。可燃物按其物理状态分为气体可燃物、液体可燃物和固体可燃物三种类别。可燃烧物质大多是含碳和氢的化合物。

（1）可燃固体如：木材、棉花、纸张、煤炭、橡胶、塑料、钾、钠、镁、铝、钙、磷、硫磺、松香等，均属可燃物质。

（2）可燃气体如：煤气、天然气、石油液化气、沼气、氢气、甲烷、乙炔等。

（3）可燃液体如：汽油、煤油、柴油、乙醇、甲醇、植物油等。

助燃物：

通俗地说是指帮助可燃物燃烧，即能帮助和支持燃烧的物质。通常燃烧过程中的助燃物主要是氧，以及氟、氯、溴等。

着火源：

凡是能引起可燃物质燃烧的热源，都叫着火源。常见的有以下几种：

（1）明火。如火柴火、蜡烛火、打火机火、烟头火、炉火、焚烧等。

（2）电火。电器线路或设备由于漏电、短路、过负荷、接触电阻过大或绝缘被击穿所造成的高温、电火花、电弧以及雷击等。

（3）高温物质。如烧红的电热丝、灼热铁块、高温设备、管道及正在使用的炉灶、烟囱等。

着火的条件：

（1）必须具有可以燃烧的物质或气体（可燃物）。

（2）必须有足够数量的氧和氧化剂。例如：点燃的蜡烛用玻璃罩罩起来，使周围空气无法进入，经过较短时间，蜡烛就会熄灭。通过对玻璃罩内气体的分析，发现这些气体中氧气的含量不足以支持燃烧。

（3）着火源必须具有一定的温度和热量。例如：从烟囱里冒出的碳火星，温度约有600℃。如果这些火星落在易燃的柴草或刨花上，就能引起燃烧，这说明这种火星的温度和热量足够点燃柴草和刨花。如果这些火星落在大块木材上，就不能引起燃烧。这是因为火星温度虽然很高，但缺乏足够的热量来引燃大块的木材。

总结：

燃烧是有条件的，它必须是3个要素同时存在，缺一不可，并且相互作用，燃烧才能发生。

掌握物质燃烧的本质和燃烧三要素的性质和相互关系，就可以了解用火、防火和灭火的基本道理。一切的防火措施都是为了防止和避免三要素的相互作用；一切的灭火措施都是为了破坏三要素的结合，从而使燃烧停止。

第10课时火灾管理——着火啦，怎么办

火是与日常生活特别紧密的事物，正常状态下为我们服务，一旦失控就会带来很大伤害。

【教学目标】

1、了解火灾及其发生的原因。

2、学会在火灾发生时逃生的要点。

【评价设计】

1、看完短片后学生们归纳着火逃生障碍的信息是否基本完整。

2、游戏演练对工具牌的应用熟练程度。

【教学准备】

火冒三丈游戏牌、教学PPT、视频。

【教学流程与活动设计】

导入（5分钟）

你认识火吗？

（1）.在纸上写下几个问题的答案：在哪里见过火？那个火是怎么点燃的？如何熄灭的？

（2）学生举手讲诉各自与火的经历，每组选1-2个。

二、主题活动（25分钟）

1、讲解着火三要素。

小提示

讲解着火三元素时，结合孩子们刚才说的“见到过的火”。

2、看视频短片，了解火灾发生时可能会发生的状况。

3、使用桌子上的游戏牌，学习灭火的工具和逃生工具的使用。

小提示

实战时，也可以结合教室内的资源进行演练

4、玩桌游，《火冒三丈》

（1）.了解游戏规则。

（2）.分组玩游戏。

三、回顾总结(5分钟)

完成本课时“我的危险对抗秘籍”记录。

教学资源：

附件：

——着火所要具备的要素与条件——

可燃物：

凡是能与空气中的氧或其他氧化