人音版九年级音乐下册（简谱）演奏《送别》教学设计.docx

人音版九年级音乐下册（简谱）演奏《送别》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《送别》是人音版九年级音乐下册的一首歌曲，属于简谱演奏曲目。歌曲旋律优美，歌词深情，表达了对离别之人的深情祝福和依依不舍之情。本节课将以此曲目为教学内容，通过学习歌曲的旋律、歌词和演奏技巧，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。同时，结合学生的年龄特点和音乐水平，教学设计中将注重培养学生的合作意识、创新能力和实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美与表现、创新与实践、情感与价值观。通过学习《送别》这首歌曲，学生将培养音乐审美能力，能够感受和表现音乐的情感内涵。同时，通过演奏实践活动，学生将提升自己的音乐表现力和创新能力。此外，学生还将树立正确的情感态度和价值观，体验音乐带来的美好情感，培养对音乐艺术的热爱和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在九年级音乐学习过程中，学生已经接触和学习过基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音阶等，同时也学习过一些简单的乐器演奏技巧。在之前的课程中，学生已经学习过一些经典歌曲的演唱和演奏，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对音乐具有浓厚的兴趣，喜欢通过演唱和演奏表达自己的情感。在学习过程中，部分学生具有较强的音乐天赋和领悟能力，能够快速掌握演奏技巧和音乐理论知识；还有一部分学生可能需要更多的实践和指导，以提高自己的音乐表现力。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过模仿练习，有的则更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《送别》这首歌曲时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：歌曲旋律较为复杂，部分学生可能难以准确掌握；歌曲情感内涵较深，学生可能难以充分表现出来；演奏技巧方面，如气息控制、音准把握等，对学生来说也是一大挑战。此外，学生可能对简谱演奏有一定的陌生感，需要教师耐心指导和学生之间的互相学习。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、钢琴、吉他、鼓等乐器。

2.课程平台：学校音乐教学平台、多媒体教学课件。

3.信息化资源：《送别》歌曲相关音频、视频资料，简谱教材，在线音乐教学资源。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、合作探究法、小组讨论法、反馈与评价法等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师播放《送别》歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的美感。随后，教师提出问题：“歌曲中的离别场景让你想到了哪些情景？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解《送别》歌曲的背景、旋律、歌词等方面的知识，重点解析歌曲的情感内涵。同时，教师示范演奏歌曲，让学生跟随练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行练习，教师巡回指导。首先，学生用钢琴或吉他等乐器演奏歌曲，注意把握音准和节奏；然后，学生进行合唱练习，培养合作意识和团队精神。教师在过程中给予反馈和评价，帮助学生提高演奏和合唱水平。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。例如：“《送别》歌曲的主题是什么？歌曲表达了怎样的情感？”学生回答后，教师给予点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师引导学生对《送别》歌曲进行创新改编，如改变节奏、增加花腔等，激发学生的创新思维和实践能力。学生分组进行讨论和练习，教师巡回指导，最后挑选几组进行展示。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。同时，学生对自己的学习情况进行反思，分享收获和不足。教师给予鼓励和建议，为今后的学习奠定基础。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互动交流，提高学生的音乐素养和审美能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国音乐史》：让学生了解《送别》歌曲的历史背景，了解其在音乐发展史上的地位和影响。

《音乐鉴赏》：介绍《送别》歌曲的审美特点，引导学生学会欣赏和评价音乐作品。

《歌曲创作技巧》：教授歌曲创作的基本原理和方法，帮助学生更好地理解和创作音乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

《送别》歌曲的作曲家及其创作背景：学生可通过查阅资料，了解《送别》歌曲的作曲家及其创作背景，加深对歌曲的理解。

《送别》歌曲的演变历史：学生可研究《送别》歌曲在不同历史时期的演变过程，了解音乐的发展脉络。

《送别》歌曲的同类作品：学生可寻找其他具有相似主题或风格的歌曲进行比较学习，拓宽音乐视野。

七、板书设计

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