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4.3《“探界者”钟扬》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《4.3《“探界者”钟扬》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册》是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要素材。课文通过对钟扬教授的生平事迹的介绍，展示了他的爱国情怀、科学精神和责任担当。本课旨在引导学生学习钟扬教授的优秀品质，培养学生的社会责任感和使命感。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和共鸣。通过分析课文，学生可以了解到钟扬教授在生物学领域取得的突出成就，以及他为国家和社会发展做出的贡献。此外，课文中的优美语言和生动描绘，也能提高学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用问题驱动、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，通过讨论、演讲等形式，让学生充分表达自己的观点，提升他们的沟通能力和团队协作能力。在教学过程中，我会注重对学生的激励和鼓励，帮助他们建立自信，培养他们积极向上的精神风貌。

总体来说，本节课的设计旨在让学生在学习课文的过程中，深入了解钟扬教授的优秀品质和崇高精神，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。通过对《“探界者”钟扬》的学习，学生将能够：

1.理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提升自己的语言表达能力。

2.分析钟扬教授的事迹和品质，培养批判性思维和问题解决能力。

3.欣赏并评价课文中的文学价值，提高审美能力。

4.了解钟扬教授的科学精神和责任担当，培养自己的文化素养和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的相关知识，如生态系统的概念、生物多样性的保护等。同时，他们对人物传记的阅读和理解也有一定的基础，能够分析人物的性格特点和生平事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学探究和生物学科具有一定的兴趣，尤其是对生物多样性保护和生态系统的探究。在学习风格上，他们善于通过讨论和合作来解决问题，喜欢实践活动和探究性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《“探界者”钟扬》这篇课文时，学生可能会遇到一些专业术语和概念的理解困难，如生物多样性的重要性、基因库的概念等。同时，学生可能对钟扬教授的生平事迹和品质的理解不够深入，难以体会到他的科学精神和责任担当。此外，学生可能在批判性思维和问题解决能力方面有待提高，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容和钟扬教授的生平事迹，引导学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养批判性思维和问题解决能力。

3.探究法：引导学生进行自主探究，通过查阅资料和实践活动，让学生亲身体验和理解生物多样性的保护意义。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示钟扬教授的生平事迹和生物学研究成果，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行自主学习和探究，提供个性化的学习体验。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探界者”钟扬的生平事迹和生物学研究，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解钟扬教授的生平事迹和生物学研究成果。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述钟扬教授的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解钟扬教授的生平事迹和生物学研究，结合实