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中考改革背景下语文智慧课堂的构建策略以“智”建课

摘要：随着现代化的发展，人们的生活环境得到改善。在语文教学过程中，各种资源的有效碰撞优化了教学的推进形式。智慧课堂的应用，既可以使课堂氛围变得更加宽松、愉悦，赋予学生一系列的感官刺激，又能促使学生焕发学习兴趣，形成一种理想的状态，自然而然地展开探究学习。作为新时代的教师，需要展开创造性变革，实现对先进技术的开拓应用，将新型教育技术手段融入教育教学过程中，构筑智慧型课堂，以发展学生的认知基础、强化学生的素质能力，为学生更好地迎接中考做准备。

关键词：初中语文；智慧课堂；教育教学

现代科学技术的全面发展为教育教学领域带来了蓬勃生机。初中语文教师应尝试使用先进技术的多重功能，统筹规划，以构筑智慧课堂，使教育教学过程变得更加明晰、直观，赋予学生形、声、色交融性的体验，引导学生参与更加具有深度的互动，与作者产生共鸣，在独特的体验中高效推进语文探究性学习，发展学生“乐学”的态度，强化学生的阅读与习作能力，提升学生的核心素养。

一、智慧课堂的内涵与特征

所谓“智慧课堂”指的是一种建立在先进平台、信息技术之上的课堂形式。智慧课堂的构建打破了传统意义上单一固化的教学模式，使教学流程变得更加巧妙。在智慧课堂的运用过程中，融图片、声音、动画为一体，赋予学生沉浸式的体验感，让学生深入文本情境之中，展开想象、思考，意境的体验，有效提高学生的学习效率，提升课堂效能。同时，在一些先进的平台以及教学助手的应用之下，学生与教师之间的交流互动也变得更加灵活，共同构筑更加活跃浓郁的课堂氛围，使得语文教育教学“推陈出新”，为迎接中考做好准备。

二、中考改革背景下语文智慧课堂的构建策略

（一）巧妙运用多媒体，调动学生学习兴趣

学生是语文教育教学的主体。因此，对学生学习兴趣的激发尤为重要。让学生达到理想的学习状态，实现思维的碰撞，感受学习的乐趣是变革的方向。在中考改革背景下，语文教学智慧课堂的构建需采用先进的多媒体技术，引进优质的课程资源，构建更加生动直观的感知条件，营造浓郁的感知氛围，让学生获取一系列的感官刺激，帮助学生自然而然地聚集注意力，迈入深层次的学习以及探索过程，以全面加强教育教学的实效性。

例如，在进行人教版八年级语文《中国石拱桥》一课的教学时，教师可发挥多媒体技术的作用，引入有关石拱桥的图片以及资料，让学生更直观地进行感知。通过了解存在于我国各区域的石拱桥资料，学生可以体会中国石拱桥的各种结构、形态、历史，体验石拱桥的美。同时，学生也可以自然而然地形成浓郁的学习兴趣，参与到文本的探究过程中，从而升华情感态度，明确古代劳动人民所表现出来的智慧，涵养的爱国主义情怀，并让学生进入一个更具深度的感知状态，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）应用智慧性方式，攻克重难点知识

在语文教学的过程中，往往存在学生难以攻克的知识点。如果教师没有妥善地进行创新与变革，就会限制学生整体认知体系的建构，以及素质能力提升。为了突破教学重难点，改善原有的语文教育教学状况，教师需要展开创造性探索，发掘更多新模式，使语文学科整体的教育教学过程变得更加明晰、直观，让学生能迅速进入状态，找到有效的契机，展开推理、感知，进而培养学生创造性学习的能力。因此，智慧课堂的构建成了一个必然趋势。先进技术的应用、资源的搜集也成了一个契机。

例如，在人教版八年级语文下册《大雁归来》一课的教学过程中，为了促使学生更好地把握文章中的抒情语句，感受大雁的生活习性，与作者产生共鸣，感受作者的喜爱之情，分析其中所运用的拟人手法等，教师可以构建智慧课堂，立足智慧教育平台，引入一些拓展性资源，或是用思维导图进行文章框架结构的呈现，或是展现一些有关大雁形态的视频等，这样，有利于启发学生在参与赏析、评价的过程中不断发展自己的阅读理解能力，帮助学生产生更多个性化的思路，强化学生“总结学习心得”的水平，让学生在独特的体验中高效率地推进语文探究性学习，发展学生“乐学”的态度，助力学生的成长。

（三）深化双向互动，营造浓郁氛围

新时代的教育教学是教師与学生“双向互动”的过程。只有充分调动学生的学习积极性，才能够保证课堂活动的高效进行。在智慧平台的支持之下，师生之间的交流形式、互动模式逐渐提升，整体的课堂推进也会充满生机和活力，使学生可以在更加有深度的探究过程中分享自己的理解感悟。此时，教师可以给予以学生及时点评，或者生成相应的电子档案等，进而实现对学生客观情况的有效记录，以给予学生有针对性的指导，联系学生情况来调整教学方案、统筹规划等，构建智慧型教学模式。

例如，在人教版八年级语文《藤野先生》一课的教学过程中，为了帮助学生明确文章的架构，感受课文的行文思路，教师可运用先进技术生成一系列互动活动。首先，教师可以采用先进技术所具备的倒计时功能引导学生展开阅读，启发学生运