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新人教版高中化学必修1《物质的量》教

案设计

物质的量

一、教材简析与教材处理

1．教材的地位和作用

《物质的量》选自必修1专题一第一单元丰富多彩的化学

物质。物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一，单位是

XXX，简称摩，符号是mol。他是高中阶段重要理论部分的内

容之一，将贯穿今后研究的全过程，在化学教学中处于十分重

要的地位。根据物质的量的概念，可以导出摩尔质量、气体摩

尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。

因此，物质的量被广泛的应用于工农业生产和科学研究中。这

些知识，对于学生进一步深入理解微观粒子与宏观物质之间的

联系，特别是对于培养学生的化学计算技能和实验技能都有着

非常重要的意义。

2．教学目标

（1）知识与技能目标

A、掌握物质的量及其单位—XXX的含义；理解阿伏伽

德罗常数的含义

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B、通过联系掌握物质的量与物质微粒数目间的关系

（2）能力与方法目标

通过体验“物质的量的单位—XXX”该你那的形成过程，

学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法。

（3）情感态度与价值观目标

A、通过研究概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科

学的思想。

B、养成自然学学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

二、教学方法和手段

A、在“物质的量”教学中，隐含着这种思想：粒子集合粒

子粒子，即把单个粒子的称量转化为粒子集合的称量，从而间

接地求出单个粒子的质量。以“称量一粒米”为背景，建立微观

与宏观的联系，设制问题，让学生在解决问题中掌握物质的量

的概念。

详细思路：

若何称量一粒米的质量学生提出大概的答案归纳处理粒子

计较方法

提出物质的量的概念联系其他物理量掌握微粒数的计较

提出XXX的概念掌握物质的量与质量的换算

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B、物质的量对学生来讲是个全然生疏的概念，以旧的物

理量引入，进入学生认知结构中原本的命题网络。设置问题，

让学生在旧的常识系统中形成新的概念。造就学生进修概念的

能力。

回忆原本的物理量引入物质的量的概念

掌握微粒数的计较方法强调概念的内涵

引入XXX质量的概念

三、主要教学程序设计

掌握物质的量与质量的换算

情形1物质的量的引入（1）

创设情景提出问题学生活动

1、分组讨

论回答。

2、学生认

为1个分子

太小，不能

控制。

3、学生阅

读书本掌

握物质的

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量的概念。

研究反馈