第2课时 比大小 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第2课时比大小第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“比大小”，涉及到一年级上册数学人教版第2课时。教学内容将包括以下几个方面：

1.比较两个单一物体的长短、高矮、大小等。

2.学习使用大于号（）、小于号（）和等于号（=）表示两个物体的大小关系。

3.培养学生通过观察、比较、分析，得出结论的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了基本的观察和描述物体特征的能力。

2.学生已经学习了简单的数学符号，如大于号、小于号和等于号。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要涉及以下方面：

1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分析，得出结论的能力，使其能够运用数学思维方法进行简单的逻辑推理。

2.数学表达：培养学生运用数学符号和语言表达物体的大小关系，提高其数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用比较方法解决实际问题，提高其数学应用能力和问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生尝试用不同的方法比较两个物体的大小，培养其创新思维和独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握比较两个物体大小的方法。

-学会使用大于号（）、小于号（）和等于号（=）来表示两个物体的大小关系。

-培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.教学难点：

-学生对于大于号、小于号和等于号的的理解和运用。

-学生如何在实际情境中运用比较方法解决问题。

-如何引导学生通过观察、比较、分析，得出结论。

例如，在教学过程中，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解大于号、小于号和等于号的含义。同时，通过设计一些有趣的实践活动，让学生在实际情境中运用比较方法解决问题，从而突破学生对于难点的理解。此外，教师还可以引导学生通过观察、比较、分析，得出结论，以提高学生的逻辑思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法讲解比较两个物体大小的方法。

-运用案例研究，让学生通过观察和分析实际案例，理解并掌握比较大小。

-实施项目导向学习，让学生分组完成比较大小的问题解决任务。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过实际操作演示比较物体大小的过程。

-实验：学生进行实验，观察和记录物体的大小关系。

-游戏：设计比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

-使用实物、图片等直观媒体展示物体的大小。

-利用电子白板展示比较大小的问题和解答过程。

-播放教学视频，让学生更直观地理解比较大小的重要性。

教学过程

课前准备：

学生：提前让学生准备一些大小不同的物品，如积木、铅笔、书本等。

教师：准备教学PPT、实物、图片等教学媒体。

第一环节：导入（5分钟）

教师：大家好，今天我们要学习的是比较两个物体的大小。在开始之前，请大家看看桌上的这些物品，你们能找出哪根铅笔最长吗？请大家用手比一比。

学生：纷纷用手比较铅笔的长度。

教师：很好，大家已经会用肉眼观察并比较物体的大小了。接下来，我们正式开始学习如何用数学的方法来比较两个物体的大小。

第二环节：新课学习（15分钟）

教师：请大家看PPT，这里有一张图片，里面有两个物体，请大家试着比较一下它们的大小。

学生：观察图片，尝试比较两个物体的大小。

教师：很好，大家已经能够观察并比较图片中的物体了。现在，我来给大家讲解一下如何用数学符号来表示两个物体的大小关系。请大家看PPT，这里有一个大于号（），一个小于号（）和一个等于号（=）。当一个物体比另一个物体大时，我们用大于号（）来表示；当一个物体比另一个物体小时，我们用小于号（）来表示；当两个物体一样大时，我们用等于号（=）来表示。

学生：认真听讲，跟随教师的讲解学习大于号、小于号和等于号的含义。

教师：现在，请大家分组，每组找出一些物品，试着用大于号、小于号和等于号来表示它们之间的大小关系。

学生：分组进行操作，用大于号、小于号和等于号表示物品之间的大小关系。

第三环节：实践与应用（15分钟）

教师：请大家看PPT，这里有一个问题，请你们试着解决一下。有一堆积木，其中有3个绿色的积木和2个蓝色的积木，请问哪个颜色的积木多？

学生：观察并数一数绿色和蓝色积木的数量，得出结论。

教师：很好，大家已经能够用比较大小的方法解决问题了。接下来，我们来做一个小游戏，请大家分成两组，一组是大组，一组是小组。大组要找出一些物品，让小组猜一猜这些物品之间的大小关系。

学生：分组进行游戏，一组展示物品，一组猜测大小关系。

第四环节：总结与反思（5分钟）

教师：今天我们一起学习了如何比较两个物体的大小，并用数学符号来表示它们之间的大小关系。大家觉得今天的学习难不难？有