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指向“深度学习”的小学数学单元整体教学策略优秀获奖科研论文_1.pdf

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指向“深度学习”的小学数学单元整体教学策略优秀获奖科研论文_1--第1页

指向“深度学习”的小学数学单元整体教学策略优秀获奖科研论

结合当前小学数学教学现状进行分析,教师付出了大量的时

间与精力,但是取得了教学效果并不理想。主要是因为教学模式缺少

一定的有效性。教师基本都是围绕着教材内容对学生进行教学,无法

满足当前学生对学习的基本需求。数学学习主要就是知识探索与学习

的过程,在目前素质教育背景下,教师需要转变自身的教学理念与手

段,结合小学数学学科性质进行合理的教学设计,指向数学的深度学

习,保证学生能在潜移默化的过程中形成良好的数学核心素养,并且

建立起对数学学习的基本认识。这可以使学生更好地了解客观世界,

利用所学数学知识去理解与处理生活中存在的实际问题,进而可以形

成良好的数学思维。

一、单元整体在小学数学教学中应用的重要性与积极影响如果可

以把数学中存在的理论与概念看成解决问题的方法,并加以研究,深

入分析,可以有效提升教学的整体效率与质量,为后续学习奠定坚实

的基础。所以教师在进行开展教学过程中不能只关注教学的成果,而

忽视了学生的学习体验,导致学生在学习知识时,无法体会数学所具

有的魅力。而数学思维的形成无法在短期培养达到对数学抽象思维内

涵的领会,进而也认识不到数学在生活中的真实用途。因此在实际的

教学过程中,教师需要重视过程性目标的产生,带领学生进行数学知

识的深度学习。

(一)单元整体教学的重要性根据小学生的性格以及学习特点进

行分析,学生还没有形成良好的思维逻辑,所以很容易出现遗漏所学

知识的现象,进而导致整体的教学效率与质量并不理想。为了改善这

样的教学现状,教师使小学数学课堂变成了满堂练、满堂讲的局面,

最后就可能导致事半功倍,学生的学习成果得不到显著提升,开始逐

渐对数学学习失去信心。由此可见,教师应根据目前小学生的认识规

律以及学习特点,对知识内容进行层次化的分析,对单元整体知识进

行科学合理的编排。教师可以运用对比迁移来促进单元整体教学的方

式,可以使学生在数学学习中所收获的知识以及概念得到更好地掌握

与运用。

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(二)单元整体对小学数学教学的积极影响1.促进学生数学所学

知识的复习与巩固

首先,采取单元整体教学的手段可以有效改善传统数学教学中耗

时多且效率低的问题,使小学数学教师可以反省自身教学存在的不足,

找到教学的着手点,通过整个单元教材,总结出相关的规律,将整个

单元知识重新整合,实现知识的串联,保证教学内容的顺利开展,同

时还能实现教学时间的合理利用,直接提高了数学教学的效率,使学

生在所有的学习环境下都能对以往所学知识的复习与巩固。

2.提升教师教学的综合素养

其次,单元整体教学的实际运用过程中,将会促使数学教师不断

提升自身的专业素养以及教学水平。在本节课的开始之前,教师需要

搜集对应的学习资源,制作课的教学课件,使教师可以全面把握

所教学单元中的整体内容,进而才能使数学单元整体教学可以顺利开

展。除此之外,教师还可以统筹分析数学理论概念以及公式等,总结

出教学的规律性。所以在教学中,应注重教师提前学习,学深悟透,

可以从容面对学生的提问,保证教学的有

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