教科版二年级科学下册全册教案教学设计.doc

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《磁铁能吸引什么》

◆教材分析

《磁铁能吸引什么》这一节是单元的第1节课，在本节的学习中，要调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。主要交流两方面的内容，一是所认磁铁的形状及名称，二是交流在什么地方看到过磁铁，铁在生活中的应用。

作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。

◆教学目标

1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。3．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

◆教学重难点【教学重点】

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】

知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

◆教学准备

磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条等。

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◆教学过程

一、导入新课

【播放视频】磁铁的自我介绍.mp4

【教师】同学们，在我们周围有一些物体，能够吸住其它的物体，比如一些铅笔盒的盖子。

观察一下我们教室中和身边的物体，还有没有这样的物体呢？

二、讲授新课

磁铁能吸引的物体：

1．老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

建议播放视频：磁铁能吸引什么东西.mp4和磁铁能吸引它吗.mp4

2．我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3．交流汇报。

4．小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

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（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

生活中常见的磁铁：

提问:你知道磁铁有什么形状的吗？在哪里见过这样的磁铁？学生讨论回答。

三、本课小结

磁铁能吸引由铁、钴、镍制成的物品。磁铁有多种多样的形状。

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《各种各样的叶》

◆教材分析

本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。

学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。

教学目标

1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2．推力和拉力是常见的力。

3．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。

4．能够围绕探究主题，进行思考和推测；能够根据观察获得证据，

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完善和修正自己的想法；能按要求进行合作探究学习。

◆教学重难点【教学重点】

通过实验观察磁力的存在。【教学难点】

感受和描述磁力的特点。

◆教学准备

多媒体课件、磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。

教学过程

一、聚焦

同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。

设计意图：通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。

二、探索

（一）认识拉力和推力

1．说一说，你们是怎么让小车动起来的？

2．拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？（板书：拉力推力）

设计意图：用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让

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学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。

（二）不接触小车，让小车动起来

1．如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。