《学前教育法规与职业道德》课件——第六章 幼儿园教师职业道德实践.pptxVIP

学前教育政策法规与职业道德

幼儿园教师职业道德实践第六章

学习目标1.掌握新时代“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”的内涵。2.理解“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”的相互关系。3.掌握幼儿园如何成为“四有好老师”的路径。

情境导入谢文琴，衙前农村小学一位极普通的农村老师，从教18年，一直坚守岗位，他用生命铸就教师之魂。2003年谢文琴被确诊得了脑肿瘤，一个3公分左右的肿瘤长在她的脑子里。当听到这个消息时，她整个人都懵了……好不容易平静下来，她首先想到的还是她的学生：这才刚开学呀，班集体还没稳定，学生的学习习惯还没养成，怎么着也得撑到期中啊！……思考：谢文琴的事迹中有哪些让你感动的？你将来如何成为一名合格的教师？

第一节幼儿园教师职业道德修养

课证融通课内实训理论知识目录/content二、幼儿园教师职业道德修养的方法与途径一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程

“修”是整治、提高，求其精美的意思;“养是培育、长养，求其充分发展。“修养”定义为人们在政治、道德、学术、技艺等方面所进行的勤奋学习和涵育锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。职业道德修养，是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。理论一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义（一）幼儿园教师职业道德修养含义1.修养

是指幼儿园教师为培养良好的职业道德品质，按照教师职业道德的原则与要求，所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程和涵育的功夫。理论一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义（一）幼儿园教师职业道德修养含义2.幼儿园教师职业道德修养

理论一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义（二）幼儿园教师职业道德修养特征幼儿园教师职业道德修养实质上就是善和恶、正和邪、是和非之间等两种对立的道德意识之间的斗争。幼儿园教师职业道德修养是一个自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程。幼儿园教师职业道德修养中教师既是教育的主体，又是教育的客体。幼儿园教师职业道德修养的内驱力来源于个体内在的道德需要。1234

理论一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义（三）幼儿园教师职业道德修养意义有利于幼儿园教师不断完善；有利于发挥幼儿园教师职业道德的社会作用；有利于幼儿园教师职业道德教育发挥出更好的效果与作用；有利于教师提升人格修养和完成教育工作具有积极意义。1234

课证融通课内实训理论知识目录/content二、幼儿园教师职业道德修养的方法与途径一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程

理论二、幼儿园教师职业道德修养的方法与途径加强教师职业道德学习；加强道德实践，不断磨炼意志；自我解剖、自我反省；树立自信，提高协调能力。1234

课证融通课内实训理论知识目录/content二、幼儿园教师职业道德修养的方法与途径一、幼儿园教师职业道德修养含义、特征与意义三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程

知行合一原则就是把学习道德理论、提高道德认识同自己的行动统一起来，做到理论与实践相结合。理论三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程（一）幼儿园教师职业道德自我修养的原则1.知行合一原则2.动机和效果统一原则动机和效果原则是指将人的主动意向和愿望与对道德修养效果的追求统一起来。

自律和他律相结合原则是指在教师职业道德修养中以自律为基础，同时有效地运用外部的他律形式，将外在约束与主观能动性结合起来，以促进教师职业道德水平与品质的提高。理论三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程（一）幼儿园教师职业道德自我修养的原则3.自律和他律相结合原则

个人和社会相结合原则是指教师在职业道德修养过程中，将个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来，用社会对教师职业道德的要求，来检视自己的言行，提高认识，付诸实践，在为社会做出贡献的同时，不断塑造自身人格，实现自身价值。理论三、幼儿园教师职业道德自我修养原则与过程（一）幼儿园教师职业道德自