雾凇教案苏教版四年级上册的教学实践.docx

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雾凇教案苏教版四年级上册的教学实践

教案苏教版四年级上册《雾凇》教学实践

教学内容:

1.生字新词的学习:雾凇、晶莹、银光、闪烁、夜色、黎明、降临、神奇、装扮、力量等。

2.课文内容的理解:通过阅读课文,使学生了解雾凇的形成过程,以及它给大自然带来的美丽景象。

3.朗读与表达:指导学生正确朗读课文,感受雾凇的美丽和神奇,培养学生的语感。

4.写作技巧的学习:学习课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高学生的写作水平。

教学目标:

1.能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2.学会生字新词,并能运用到实际情景中。

3.通过对课文的学习,培养学生热爱大自然,珍惜自然资源的情感。

教学难点与重点:

重点:生字新词的学习,课文内容的理解,朗读与表达。

难点:课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

教具与学具准备:

1.多媒体课件

2.课文插图

3.生字卡片

4.作业本

教学过程:

一、导入(5分钟)

1.向学生介绍雾凇的定义和特点,引导学生关注自然现象。

2.展示课文插图,使学生对雾凇有直观的认识。

二、自主学习(10分钟)

1.学生自读课文,边读边思考,尝试解答课文中的疑问。

2.学生之间互相交流,分享学习心得。

三、课堂讲解(10分钟)

1.讲解生字新词,帮助学生正确理解课文。

2.分析课文内容,使学生了解雾凇的形成过程和美丽景象。

3.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法,引导学生学会运用。

四、朗读与表达(5分钟)

1.学生朗读课文,注意语音语调和表情。

2.学生用自己的话复述课文内容,培养表达能力。

五、课堂练习(5分钟)

1.学生根据课文内容,完成练习题。

2.教师批改,及时反馈,帮助学生巩固所学知识。

六、课堂小结(5分钟)

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计:

雾凇

美丽神奇

形成过程:雾气凝结树枝银装素裹

课后反思及拓展延伸:

1.课后反思:本节课学生对雾凇的认识有了进一步的了解,但在课文朗读和表达方面仍有待提高。

2.拓展延伸:引导学生关注身边的自然现象,观察并用所学知识进行描述。

重点和难点解析:

1.生字新词的学习:雾凇、晶莹、银光、闪烁、夜色、黎明、降临、神奇、装扮、力量等。这些词汇是学生理解课文内容的基础,需要在课堂上进行重点讲解和练习。

2.课文内容的理解:通过阅读课文,使学生了解雾凇的形成过程,以及它给大自然带来的美丽景象。学生需要理解雾凇的形成原理和特点,以及课文中所描绘的雾凇景象。

3.朗读与表达:指导学生正确朗读课文,感受雾凇的美丽和神奇,培养学生的语感。学生需要通过朗读来感受课文中描绘的雾凇景象,并能够用自己的语言进行表达。

4.写作技巧的学习:学习课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高学生的写作水平。学生需要理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法,以提高自己的写作水平。

生字新词的学习:

雾凇:指在寒冷的冬季,雾气凝结在树枝上形成的冰晶。它是冬季的一种特殊自然现象,给人以美的享受。

晶莹:形容物体清澈透明,如同水晶一样。

银光:指发亮的白色光芒,如同银子一样。

闪烁:指光线不稳定,一明一暗地闪烁。

夜色:指夜晚的天色,一般指黑暗的颜色。

黎明:指天刚刚亮的时候,也就是清晨的时候。

降临:指到来或者来临。

神奇:指非常奇妙和神秘。

装扮:指装饰或者打扮。

力量:指能够做某件事情的能力或者力气。

课文内容的理解:

雾凇的形成过程:在寒冷的冬季,当雾气遇到冰冷的树枝时,雾气中的水蒸气会凝结成冰晶,附着在树枝上形成雾凇。这个过程需要低温和高湿度的条件。

雾凇给大自然带来的美丽景象:当雾凇形成时,整个树枝都被冰晶覆盖,闪烁着银光,如同仙境一般。太阳升起后,雾凇在阳光的照射下更加美丽,给人一种神奇的感觉。

朗读与表达:

在朗读课文时,学生应该注意语速、语调和表情的变化,以表达出雾凇的美丽和神奇。可以通过模仿课文中的描述,用自己的语言来表达对雾凇的感受。

写作技巧的学习:

比喻:通过将一个事物比作另一个事物,来形象地表达出其特点或性质。例如,课文中将雾凇比作“银色的世界”,形象地表达了雾凇的美丽和广阔。

拟人:通过赋予非人类事物以人的行为、感情或特征,来形象地表达其特点。例如,课文中将雾凇比作“自然的画家”,赋予了雾凇创作美的能力,使其更具生动感。

本节课程教学技巧和窍门:

1.语言语调:在讲解生字新词时,使用生动的语言和变化的语调,引起学生的兴趣。在朗读课文时,注意语速、语调和表情的变化,表达出雾凇的美丽和神奇。

2.时间分配:合理分配课堂时间,确保每个环节都有足够的时间进行。例如,生字新词的学习可以占用5分钟,课文内容的理解和朗读与表达可以各占用10分钟,课堂练习和课堂小结分别占用5分钟。

3.课堂提问:在讲解课文内容时,适时提问学生,引导他们思考

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