7.水受热遇冷会怎样（教案）（表格式）人教鄂教版四年级科学上册.pdf

人教版四年级上册《加热与冷却》单元7.水受热遇冷会怎样教学设计

单元《加热与冷却》课题7.水受热遇冷会怎样课时1

核心

液体一般具有热胀冷缩的性质

概念

学习探究水受热遇冷的变化的科学实践活动，得出液体一般具有热胀冷缩性质的结论。

内容

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学1.知道加热或冷却时物体的体积会发生变化，知道一般物体具有热胀冷缩的性质。

目标2.认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

科学思维

1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。

2.能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。

探究实践

能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。

态度责任

能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享自己的想法。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点液体一般具有热胀冷缩的性质。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点研究水受热遇冷发生的变化。

教学教师：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯、加颜料的水、热水、冷水。

准备学生：学生活动手册、铅笔等。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：

上课仪式同学们好

一、聚焦1.导入

问题：水提出问题：在壶里加满水后放到灶台上烧，会出现什么结合这些问题的讨论，引出

受热遇冷现象？水还没有烧开，壶里的水就往外溢。这是怎么回事本课的科学实践活动，激发学生

后会出现儿？如果水遇冷又会出现怎样的变化？的探究兴趣。

什么变化2.学生交流讨论。准备实验

（预设103.交流小组讨论想法。器材

分钟）

1.讨论实验方法，组装实验装置。

（1）介绍实验器材的名称和作用。引导学生积极参与到组装实组装实验装置

（2）提出问题：如果用这些材料组装一个实验装置，验装置的活动中，学生能做的要

二、探索:

研究水受热和遇冷时发生的现象，我们应该怎么做？让学生亲自完成。增强学生的动

水受热遇

（3）引导学生思考、讨论实验方法。手操作能力。

冷的变化

（4）指导学生参考教材上的图示，组装实验装置。组

（预设25

装完成后，用胶圈标记玻璃管中的水位。

分钟）

（学生活动时，要提醒安全注意事项，特别是对玻璃制

品，要轻拿轻放。）

2.观察水受热后出现的现象。这一实验环节的主要目的是

（1）提出问题:观察、比较放入热水前后玻璃管

如果把实验装置放入热水中，会出现什么现象？中水位的变化，并尝试作出解

玻璃管中的水位会有什么变化？释。要引导学生先对实验过程中

水位的变化说明什么发生了变化？