4《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

4《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《小公鸡和小鸭子》是2023-2024学年一年级下册语文统编版的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，体会小公鸡和小鸭子之间的友谊，并能够运用课文中的句式进行语言表达。

教学内容与学生已有知识的联系：这篇课文的内容与学生已学的语文基础知识相衔接，学生需要运用已学的拼音知识正确朗读课文，利用已掌握的汉字知识认识新字词，并能够运用已学的句子结构进行表达。同时，课文中的故事情节也能够激发学生对动物的兴趣，与他们的生活经验相联系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，学生能够提升对语言的理解和运用能力，培养合作与交流的思维，提高对故事情节的审美鉴赏能力，并形成对友谊的正确认识，从而培养和谐相处的社会价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要有三个方面：一是生字词的学习，如“公鸡”、“鸭子”等；二是对课文故事情节的理解，掌握课文主要内容，理解小公鸡和小鸭子之间的友谊；三是运用课文中的句式进行语言表达，如“小公鸡说：‘我要去捉虫子。’”。教师应针对这三个方面进行有针对性的讲解和强调。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下三个方面：一是生字词的学习，特别是对一些形近字、难写字的学习，如“捉”、“虫子”等；二是对课文故事情节的理解，特别是对小公鸡和小鸭子之间友谊的理解，需要引导学生从课文中找出相关语句进行体会；三是运用课文中的句式进行语言表达，需要教师引导学生进行实际操作，进行语言训练。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对小公鸡和小鸭子友谊的理解。

（3）情境教学法：教师创设情境，让学生分角色扮演小公鸡和小鸭子，体会友谊的重要性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师使用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解故事情节。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行生字词的认读练习，提高学生的学习效果。

（3）作业评价：教师利用教学软件，及时批改学生的作业，给予反馈，提高教学效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于动物的课文，为新课的学习做好铺垫。然后，教师创设情境，提问：“你们知道小公鸡和小鸭子的故事吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感知文本，然后逐段讲解课文内容，引导学生理解小公鸡和小鸭子之间的友谊。在讲解过程中，教师重点强调生字词的认读和句子结构的分析，帮助学生掌握课文主要内容。

3.师生互动环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对小公鸡和小鸭子友谊的理解。然后，教师邀请学生上台展示自己的讨论成果，并给予评价和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生运用课文中的句式进行语言表达。教师及时批改学生的练习，给予反馈，帮助学生巩固新知识。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调小公鸡和小鸭子之间的友谊。最后，教师布置作业，让学生回家后复习课文，巩固生字词。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过师生互动、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握课文内容，提高学生的核心素养。

六、学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写本节课的生字词，如“公鸡”、“鸭子”等，并能运用到实际的语言环境中。

2.故事情节理解：学生能够理解《小公鸡和小鸭子》的故事情节，把握住小公鸡和小鸭子之间的友谊，并能够用自己的话复述故事。

3.语言表达能力：学生能够运用课文中的句式进行语言表达，如“小公鸡说：‘我要去捉虫子。’”，并在日常生活中运用所学知识进行交流。

4.思维发展：通过小组讨论和情境教学，学生的合作意识和思维能力得到提升，能够主动思考和解决问题。

5.审美鉴赏能力：学生能够从课文中感受到友谊的美好，培养对美好事物的审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：学生能够理解友谊的重要性，形成和谐相处的社会价值观，继承和发扬我国传统文化中关于友谊的美好理念。

七、课堂

1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生对课文内容的理解情况，检查学生对生字词的掌握程度，以及对故事情节的把握。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、