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小学数学作业要怎样进行设计

作业是教师教学效果的反馈，教师可以通过作业了解到学生对知

识的理解和掌握程度。但当前小学数学作业布置，已经陷入了一种海

量练习的形式，学生回家就做，做到晚上很晚还没做完，从而影响了

学生对学习的积极性。这里给大家介绍一些小学数学作业布置的方法

和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学作业的布置方法

一、作业设计要有趣味性

作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具

有童趣的作业，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。如：

在学习了“乘数是一位数的乘法”后，可以设计一道“帮助小兔找门

牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它

家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小

区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮小兔

找到小熊家吗?为了改变原有计算题枯燥乏味的现象，可设计一些如

“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等

带有趣味性的游戏性作业，把一道道计算题融入故事情节中，让学生

在轻松愉悦的氛围中掌握运算的方法和技能，提高计算能力和学习兴

趣。

二、分层设计作业，让每个学生都有收获

由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学

知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的

教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在作业设

计时，不能“一刀切”，而应从学生的实际出发，针对学生的个性差

异设计层次性的作业，为学生创造练习、提高、发展的环境，使每个

学生都成为实践的成功者。如：

(1)根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习、发展练习三类

练习，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。

(2)根据学生之间的差异，设计具有不同的解决方式和结果的练习

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题，满足不同层次学生的需要。

三、作业内容要贴近学生的生活实际

数学来源于生活，生活中处处充满数学。《数学课程标准》指出：

“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣

的事物，激发学生学习的兴趣与动机。”生活是数学学习的场所，也

是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生

活化的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和

方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识

到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为知识的实践者。

如：学习了长方形、正方形的周长和面积后，可让学生做一回装

修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份

装修建议书吗?我们可以考虑以下几个问题：1.量出每间房子的长和宽

分别是多少米?算出每间房间的面积分别是多少?2.根据自己家庭的生

活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料?算出所需材料的

量及所需的钱数?3.如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多

少米?这些生活化的作业，既让学生掌握了知识，又培养了学生的应用

意识。

四、作业内容要富有探索与思考性

学生完成数学作业是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动

不单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索与合

作交流。这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，

才能获得广泛的数学活动经验。为此，在作业设计时，要根据教学的

内容及学生已具