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2024-2025学年中职生艺术表现与校园反霸凌设计

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年中职生艺术表现与校园反霸凌设计》中的“艺术表现”和“校园反霸凌”两个部分。其中，“艺术表现”主要涉及学生通过绘画、摄影、手工制作等形式表达自己的情感和思想，提高审美能力和创造力；“校园反霸凌”则着重于培养学生的人际交往能力，认识和抵制校园霸凌行为。

教学内容与学生已有知识的联系：在艺术表现部分，学生可以运用自己在初中阶段学习到的绘画、摄影等基本技能，进行更高级的艺术创作。而在校园反霸凌部分，学生已有的道德观念和社会责任感将在本节课得到进一步的强化和提升，通过案例分析、小组讨论等形式，深化对校园霸凌问题的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美与人文素养、创新与实践能力。在艺术表现部分，学生通过欣赏和创作艺术作品，培养审美情感，提高审美判断力和创造力，形成良好的审美品味。在校园反霸凌部分，学生通过案例分析和小组讨论，培养良好的人际交往能力，增强社会责任感，学会尊重他人，抵制和反对校园霸凌行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在中职阶段之前已经学习过绘画、摄影等基本艺术技能，具备一定的审美能力和创造力。此外，学生在初中阶段已经学习了关于人际交往、道德规范等知识，对校园霸凌有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对艺术创作和人际交往方面的内容感兴趣，尤其是那些具有艺术特长的学生。在学习能力方面，学生的思维活跃，善于发现问题和解决问题。在学习风格上，个别学生喜欢独立思考，而有的学生则更愿意与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在艺术表现部分，部分学生可能因为技能水平较低而感到自卑，缺乏自信。在校园反霸凌部分，学生可能难以理解霸凌行为的严重性，以及如何有效地应对和阻止霸凌行为。此外，学生可能对案例分析和小组成败讨论等教学活动缺乏积极性，需要教师引导和鼓励。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授艺术表现和校园反霸凌的基本概念；讨论法有助于学生深入探讨校园霸凌问题，提高人际交往能力；案例研究使学生能够直观地了解校园反霸凌的实际情况；项目导向学习则鼓励学生将所学知识运用到实际的艺术创作和校园生活中。

2.具体教学活动设计如下：首先，通过角色扮演让学生体验不同的人际交往情境，培养良好的人际沟通能力；其次，组织学生进行实验，如尝试不同艺术手法表达情感，从而提高艺术表现能力；最后，开展游戏活动，如团队协作完成艺术作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学媒体使用：为增强教学效果，我将使用多媒体课件、视频、图片等教学媒体。课件用于展示艺术作品和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识；视频和图片则用于引入现实生活中的校园霸凌情境，使学生产生共鸣。同时，利用网络平台和移动设备，让学生能够在课余时间自主学习，提高学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕艺术表现和校园反霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解艺术表现和校园反霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解艺术表现和校园反霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出艺术表现和校园反霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解艺术表现和校园反霸凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握艺术表现和人际交往技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验艺术表现和人际交往的实际应用。

-提问与讨论：针对