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2024-2025学年中职生集体活动中的校园霸凌预防教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年中职生集体活动中的校园霸凌预防。本节课的教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.学生已有的品德知识：学生已经学习过关于尊重他人、友善相处、团队合作等品德知识，这为本节课的校园霸凌预防提供了基础。

2.学生的生活经验：学生在日常生活中可能会遇到或目睹校园霸凌现象，通过分析自身的生活经验，学生能够更好地理解和掌握预防校园霸凌的方法。

3.学生的自我保护能力：本节课将引导学生学习如何保护自己，避免成为校园霸凌的目标，提高学生的自我保护能力。

本节课的教学内容将围绕教材的相关章节展开，通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，使学生掌握校园霸凌的危害、预防措施以及应对方法，培养学生的良好品德和自我保护意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的社交素养：通过学习校园霸凌的预防和应对方法，学生能够更好地与他人沟通、交流，提高自身的社交素养。

2.培养学生的自我保护意识：学生将学会如何保护自己，避免成为校园霸凌的目标，培养学生的自我保护意识。

3.增强学生的同理心：通过了解校园霸凌对受害者造成的伤害，学生能够培养同理心，更加理解和关心他人，减少校园霸凌现象的发生。

三、学情分析

考虑到中职生的年龄特点和认知水平，他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习过相关的品德知识，对尊重他人、友善相处等有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握校园霸凌的预防和应对方法。在素质方面，学生具备一定的自我保护意识，但需要在实践中进一步培养和提高。

同时，中职生在学习过程中可能存在一些行为习惯上的问题，如注意力不集中、学习积极性不高等。对于本节课的内容，部分学生可能存在对校园霸凌的误解或偏见，认为一些行为不属于校园霸凌，或者认为受害者有一定的责任。这些观念可能会影响学生对课程内容的学习和理解。

针对以上情况，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。同时，教师需要纠正学生错误的观念，帮助他们树立正确的认识，从而更好地学习和理解校园霸凌的预防和应对方法。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于讲解校园霸凌的定义、危害和预防措施等知识点；讨论法用于引导学生就案例进行分析，共同探讨解决办法；案例研究法帮助学生深入理解校园霸凌的具体情境；项目导向学习法鼓励学生在小组合作中，实际操作，制定出预防校园霸凌的方案。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动，让学生体验校园霸凌的受害者、施暴者和旁观者的不同心理状态，增强同理心；通过小组讨论，让学生分享各自的观点和经验，提高团队协作能力；设计模拟情境，让学生实际操作应对校园霸凌的方法，提升自我保护能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、视频、网络资源等教学媒体。多媒体课件用于直观展示教学内容，视频用于呈现真实案例，增强学生对校园霸凌的认识，网络资源则用于拓展学生视野，了解更多预防校园霸凌的策略。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一则关于校园霸凌的新闻报道，引发学生对校园霸凌的关注，并提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？在生活中是否遇到过类似问题？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的定义、危害、预防措施和应对方法。讲解过程中，结合案例分析，让学生深入了解校园霸凌的具体情境，并提出问题引导学生思考：“校园霸凌为什么会发生在一些同学身上？我们应该如何预防？”

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，探讨解决校园霸凌问题的方法。在此过程中，教师引导学生关注同理心的重要性，并提问：“你们认为如何才能减少校园霸凌现象的发生？”鼓励学生提出创新性的解决方案。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组关于校园霸凌的选择题，让学生在限定时间内完成。完成后，教师随机抽取几位学生分享自己的答案，并解释选择的原因。通过这种方式，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为在遇到校园霸凌时，应该如何应对？”鼓励学生积极思考，并提出自己的见解。教师对学生的回答进行点评，总结应对校园霸凌的有效方法。

6.课堂小结（5分钟）

教师