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2024-2025学年中职生自我效能感与校园霸凌预防教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年中职心理学教材第八章“自我效能感与应对策略”,主要内容包括:1.自我效能感的定义与重要性;2.影响自我效能感的因素;3.提高自我效能感的策略;4.校园霸凌的定义、类型与危害;5.预防校园霸凌的方法。通过本节课的学习,使学生了解自我效能感的重要性,提高自我效能感,增强预防校园霸凌的意识,提高自我保护能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面:1.自我认知:帮助学生了解自我效能感的概念及其在个人发展中的重要性,提高学生对自身能力的认识和评价。2.情感管理:通过讨论校园霸凌的危害,培养学生对校园霸凌的敏感度和关注度,提高学生的情感管理能力,使学生能够更好地应对校园霸凌现象。3.社会适应:通过学习提高自我效能感的策略,培养学生积极面对挑战、克服困难的能力,提高学生的社会适应能力。4.问题解决:通过案例分析和小组讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生能够提出有效的预防校园霸凌的方法,提高学生的自我保护能力。通过本节课的学习,使学生在自我认知、情感管理、社会适应和问题解决等方面得到提升,培养学生的综合素质。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生已经学习了心理学的基础知识,对个人情绪、群体行为等方面有所了解。他们可能已经掌握了自我认知的初步方法,并对社交技巧有一定的认识。此外,部分学生可能对校园霸凌有一定的了解,知道其对受害者和社会的不良影响。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:中职生普遍对实用性强、与生活紧密相关的知识更感兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的理论学习和实践操作能力,能够通过案例分析和小组讨论来理解并应用所学知识。在学习风格上,他们更偏好互动性强、参与度高的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习自我效能感部分,学生可能难以理解抽象的概念,难以将理论知识与自身实际情况相结合。在校园霸凌部分,学生可能对复杂的社会问题感到困惑,不知道如何有效预防和解决。此外,部分学生可能因为性格原因,不愿意主动参与讨论,影响了学习效果。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和小组合作探究相结合的教学方法。讲授法用于讲解自我效能感和校园霸凌的基本概念;讨论法用于让学生探讨校园霸凌的成因和预防策略;案例研究则让学生通过分析具体案例,深入理解自我效能感在应对校园霸凌中的作用;小组合作探究则有助于培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.设计具体的教学活动:为增强学生参与和互动,本节课将设计以下教学活动:
-角色扮演:让学生模拟校园霸凌场景,从受害者、施暴者和旁观者的角度体验不同心理状态,引发学生对自我效能感与校园霸凌问题的关注;
-实验:通过心理实验,让学生亲身体验自我效能感对个体应对挑战的影响,帮助学生理解自我效能感的重要作用;
-游戏:设计团队建设游戏,培养学生团队合作精神,提高学生面对校园霸凌时的一致性和凝聚力。
3.确定教学媒体使用:本节课将运用多媒体课件、网络资源、心理实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示理论知识和案例分析;网络资源为学生提供丰富的阅读材料,帮助拓展视野;心理实验器材则用于开展实验活动,让学生直观地感受自我效能感的作用。通过运用多样化的教学媒体,提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程
1.导入新课(5分钟)
同学们,大家好!今天我们要学习的是关于自我效能感与校园霸凌预防的知识。在上课之前,请同学们思考一个问题:你们认为自己具备应对校园生活中各种挑战的能力吗?接下来,我们通过一个案例来引入本节课的主题。
2.案例分析(15分钟)
请同学们观看一个关于校园霸凌的案例视频,并回答以下问题:
-视频中描述的校园霸凌现象有哪些类型?
-受害者遭受了哪些心理和生理上的伤害?
-旁观者是如何看待这一事件的?他们有没有采取措施阻止?
-请结合自我效能感的概念,分析视频中的受害者为什么没有有效抵抗校园霸凌?
3.理论知识讲解(20分钟)
4.小组讨论(10分钟)
现在,请同学们分成小组,讨论以下问题:
-你们认为哪些因素会影响自我效能感?
-请结合视频案例,提出提高受害者自我效能感的策略。
-针对校园霸凌现象,你们认为应该如何提高学生的自我效能感?
5.小组分享与总结(10分钟)
请各小组代表分享你们的讨论成果。同学们可以就其他小组的发言进行补充和提问。通过这种方式,我们共同总结出提高自我效能感和预防校园霸凌的有效策略。
6.课堂小
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