人教版五年级数学上册教案教学设计.docx

人教版五年级数学上册教案教学设计

1小数乘法

本单元的主要教学内容包括：小数乘法的计算方法，积的近似数，有关小数乘法的两步计算和整数乘法运算定律推广到小数。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”(与元、角有关)、“刷油漆”(与米、分米有关)的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系，顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似数的方法。结合具体算式说明整数乘法运算律对于小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间大小关系的规律练习，培养学生的探究意识，发展学生的思维。

1．学生已经掌握了整数乘法的计算方法和乘法的运算定律，为学习小数乘法奠定了认知基础。

2．就学生的经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位，学生通过这些计量单位之间的十进关系，奠定了沟通小数乘法和整数乘法之间联系的思维基础。

3．通过以前的学习活动，学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定进步，为新知的学习活动奠定了能力基础。

4．教学中对算理的理解和表述是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。

1．自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．理解整数乘、除法运算律对于小数同样适用，并会运用这些运算律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

1．小数乘法的运算法则。

2．用“四舍五入”法求出积的近似数。

1．小数乘法积的小数点的定位。

2．运用乘法的运算律进行小数乘法的简便计算。

共8课时

1．小数乘整数1课时

2．小数乘小数3课时

3．积的近似数1课时

4．整数乘法运算律推广到小数1课时

5．估计费用1课时

6．分段收费解决问题1课时

1课时小数乘整数

教科书第2～3页，例1和例2，“做一做”，练习一第1～5题。

1．理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

2．掌握小数乘整数的竖式要点与整数乘法的联系。

3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。

小数乘整数的算理及计算方法。

确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。

一、自主预习

1．下面各数去掉小数点有什么变化？

0．343.50.2015.02

2．把353缩小到它的eq\f(1,10)是多少？缩小到它的eq\f(1,100)呢？eq\f(1,1000)呢？

3．2.5＋2.5＋2.5＝2.5×()＝()

6．3＋6.3＋6.3＋6.3＋6.3＝()×()＝()

求几个相同加数的和可以用()来进行简便计算。

二、合作探究

1．认识小数乘整数

师：秋高气爽的时候，老师最爱放风筝，同学们一定很想亲身体验放风筝的乐趣，现在让我们一起去购买风筝吧！

(1)出示教材第2页主题图，理解图意。

例1：有3位同学去店里买风筝，每人买9.5元一个的风筝需要多少钱？

(2)组织学生小组合作，交流讨论怎样计算？

(3)组织学生汇报，学生可能会想到几种不同的计算方法，教师根据学生的叙述板书：

加法算式：9.5＋9.5＋9.5＝28.5(元)

乘法算式：

方法一：把9.5元＝9元5角，

9元×3＝27元，

5角×3＝15角

27元＋15角＝28.5元

方法二：把3.5元转化成35角

结果：9.5×3＝28.5(元)

(4)小结引出课题：

师：同学们的方法真多！解决这个问题用了小数加法，化零为整数，单价×数量＝总价的方法。大家细心地观察就会发现第三种方法的算式中有一个因数是小数，这就是我们今天要探究的问题。(板书课题：小数乘整数)

(5)对应练习：请大家用“单价×数量＝总价”的方法尝试完成教材第2页的“做一做”，并全班汇报交流。

2．小数乘整数的计算方法。

出示例2算式：0.72×5＝

(1)小组合作，尝试计算因数不是钱数的小数乘整数算式的积。

(2)全班汇报算理算法，课件演示。

(3)组织学生讨论，理解算理，算法。(课件出示问题)

①因数是小数时如何转化成整数？乘积如何处理？积末尾的0如何处理。

②归纳小数乘整数的计算方法：因数是小数的乘法，先把小数转化成整数，再按整数乘法算出积，因数中有几位小数，积中也应有几位小数，如果积的小