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人教版一年级数学上册教案教学设计
数学游戏
第1课时在校园里找一找
教材第1~3页内容。
1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数、会读10以内的数,初步体会数的含义。
2.初步体会“第几”。
3.在学习过程中,初步感受数的规律,学习用比较完整的语言表达数学信息,感受生活中处处有数学,获得良好的情感体验。
重点:了解数数、认数的情况,掌握数数的方法。
难点:按一定顺序指导数数。
多媒体课件、数字卡片。
一、情境导入
教师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?
教师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?让我们找一找看校园里有什么!再数一数它们的个数。
二、探究新知
活动一:在校园里找一找。(激发观察兴趣)
多媒体课件显示:一所美丽的小学
(1)同学们看,这是我们美丽的学校,同学们先自己看一看,图画里画了些什么?
(2)同桌之间互相说说看到了什么,有多少,它们在哪里。(培养学生用完整的语言表达数学信息)
(3)教师点击老师和同学们在校园里活动的场面,让学生说说:看到了什么?
活动二:数一数校园里的各种事物。(数图画中的数量)同学们小组内交流数出图中人和物的个数。
(1)数数量是“1”的人和物。
师:图画中有几位老师?(生答:1位老师。老师结合学生回答,出示一位老师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。)
引导学生答出:1面国旗、1个花坛、1块展板……
强调:它们的数量都是几?
师:像一面国旗、一位老师,都可以用数字“1”来表示。(出示数字“1”,并认读数字1)
(2)数其他数量的人和物。
数到数量是“2”以上的人或物时,让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。
(学生可能答:看出来的、数出来的)让数出来的学生,指着数给大家看一看。
强调:数数时一定要口、手一致。
(3)数出我们的位置。
师:同学们能不能数一数我们的教学楼有几层呢?
学生数出教学楼一共有4层。
师:那我们的教室在第几层呢?
教师引导学生从第1层数起,数出教室所在的层数。教师还可以引导学生数出教室在所在层数的第几间,强化学生对序数的体会,为后面学习基数和序数的含义做铺垫。
三、拓展延伸
数身边的实物。
在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们仔细观察一下,我们的教室里还有哪些物品是这些数量?
(可以引导学生找:几扇门、窗,几盏灯,在数的过程中,引导学生找出物体所在的位置和顺序,渗透序数的概念。)
四、课堂小结
教师:今天,我们数了漂亮的学校里的人呀、花呀、树呀、鸟呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。
在“找一找,数一数”的游戏中,组织学生仔细观察,说说从图中看到些什么,数一数它们的个数,找一找它们的位置和顺序,引导学生经历从生活到数学的过程。教师要组织学生互相交流,注意倾听并相互补充,指导学生观察,培养学生的观察能力。
第2课时在操场上玩一玩
教材第4~5页内容。
1.初步了解“同样多”“多”“少”的含义,学会用一一对应的方法来比较物体的多少。学会比较高矮。
2.通过观察、操作,认识单数和双数,初步体验数感,激发学习兴趣,体验合作学习的乐趣。
重点:认知“同样多”“多”“少”的含义,认识单数和双数,学会比高矮。
难点:培养观察、操作和语言表达能力。
多媒体课件、学具卡片。
一、情境导入
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多,还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。
二、探究新知
活动一:桃花朵朵开
课件出示第一幅情境图。
师:同学们,你们玩过桃花朵朵开的游戏吗?
同学们回答有或没有。
老师介绍游戏规则:大家一起喊:桃花朵朵开。同学们喊:开几朵?老师说出一个数字,相应数量的学生立即牵手抱团,没有成团的同学就输了。
老师可以邀请几位同学,像情境图中那样玩一下这个游戏。
师:大家数一数每组牵手抱团的同学有多少人?
生:每组都有3人。
在课件中将人数同样多的其中两组显示出来。
师:这两组的人数都是3人,我们说这两组的人数同样多,那么图片中还有哪一组的人数和另外一组同样多呢?
学生独立思考,师生一起说一说,引导学生理解“同样多”,并让学生用“同样多”描述身边的其他事物。
活动二:跳格子
课件出示第二幅情境图。
师:同学们你们玩过跳格子的游戏吗?图中的小朋友是怎么玩的?谁能说一说?
师:我们一起来数一数“△”和“○”分别有多少个。
生:“△”有3个,“○”有4个。
师:请同学们比一比,谁多谁少?
生:“○”多,“△”少。
师:图中小朋友说“双脚跳进‘○’,单脚跳进‘△’。”像1,3,5……这样的数叫单数,像2,4,6……这样的数叫双数。
教师用课件展示生活中不同数量的事物,让学生数
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