人教版一年级下册第五单元 苗家乐 教案.docx

人教版一年级下册第五单元苗家乐教案

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课为人教版一年级下册第五单元《苗家乐》的教案。本节课通过介绍苗家人的生活、服饰、建筑、节日等文化特点，使学生对苗族的风俗习惯有一个初步的了解。课本通过生动的插图和简单的文字描述，激发学生的学习兴趣，培养他们对多元文化的尊重和认同。同时，本节课结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的观察力、表达力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化认同感、审美与表现能力、观察与思考能力以及团队协作能力。通过学习苗家人的生活、服饰、建筑、节日等文化特点，使学生对苗族的风俗习惯有一个初步的了解，增强对多元文化的尊重和认同，提升文化素养。同时，通过观察插图、描述特点、小组合作等活动，培养学生的审美与表现能力、观察与思考能力以及团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已经学习了《各民族的风俗》这一单元，对我国各民族的传统文化有一定的了解。此外，学生在美术、音乐等课程中对苗族的相关知识也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对图片和实物有较高的观察力。他们喜欢通过图片、歌曲、游戏等方式进行学习，动手能力强，善于模仿和表现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对复杂的信息容易产生困惑。此外，对于苗族的一些特殊风俗和习惯，学生可能难以理解。同时，学生在团队协作中可能面临沟通、协调等方面的困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用情境教学法、分组合作法和互动讨论法。通过设置苗族生活的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。同时，分组合作法和互动讨论法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：本节课分为四个环节。首先，教师展示苗族的相关图片，引导学生观察并描述；其次，学生分组讨论苗族的特点，每组选择一个代表进行汇报；然后，教师带领学生学习苗族的歌曲，感受苗族的音乐文化；最后，学生分组制作苗族服饰或建筑的手工作品，展示自己的创作。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示苗族的生活、服饰、建筑等图片，引导学生观察和描述；图片和视频用于展示苗族的特点，增强学生的直观感受；多媒体课件还用于展示苗族的音乐文化，让学生更好地了解和学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师展示一张苗族的村寨图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？谁能描述一下苗族村寨的特点？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是关于苗族的有趣知识，大家准备好了吗？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解苗族的生活、服饰、建筑和节日等文化特点。在此过程中，教师强调苗族文化的独特性和魅力，让学生感受到苗族文化的丰富多彩。同时，教师通过提问方式引导学生积极参与课堂，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请两名学生上台，扮演苗族小朋友，其他学生观看并讨论：“苗族小朋友在日常生活中有哪些有趣的活动？”学生回答后，教师总结并引导：“苗族小朋友喜欢唱歌、跳舞，还喜欢穿着漂亮的苗族服饰。接下来，我们一起学习一首苗族歌曲，感受苗族的音乐文化。”

4.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，要求学生独立完成，然后进行小组讨论：“请大家根据我们刚才学习的内容，说一说苗族的特点。”学生完成练习后，各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对苗族有了哪些了解？谁能概括一下苗族的特点？”学生回答后，教师给予评价和引导。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调苗族文化的独特性和多样性，并鼓励学生在日常生活中关注和尊重不同民族的文化。同时，教师提醒学生课后可以和家长一起查找更多关于苗族的信息，加深对苗族文化的了解。

7.课后作业（课后自主完成）

学生绘制一幅苗族服饰或建筑的画，并简要描述其特点。作业完成后，学生可以将作品展示给家长和同学，共同欣赏和交流。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、师生互动、小组讨论、课堂提问等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和求知欲。同时，教学过程紧密结合实际学情，凸显重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.了解苗族的生活、服饰、建筑和节日等文化特点，对苗族的风俗习惯有一个初步的认识和了解。

2.培养学生的审美与表现能力，通过观察插图、描述特点、小组合作等