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浅谈数学课堂练习的有效性

内容摘要：

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大水准上影响着教

学的成败。进入新课程以来，我就对课堂练习在课堂上的有效性实行了注重，结

合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习的有效性应是求新（提供

新鲜的东西引起兴趣）、求活（挖掘习题本身的内在力量保持兴趣）、求近（揭示

知识的应用价值提升兴趣）这三方面去实行。

关键词：

课堂练习、兴趣、求新、求活、求近。

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少

的一个重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要

手段，是教师了解学生对知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较

高的练习质量作基础。所以，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，

必须精心设计。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人

学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课

的练习中。练习是教师掌握教学情况，实行反馈调节的重要措施。如何让数学练

习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。我认为求新、

求活、求近是数学课堂练习的有效性。

一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣。兴趣是最好的老师是学习的动力。

当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉

悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“要我学变为我要学”的意识

增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲

望。所以，从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不如

好之者；好之者，不如乐之者”的教育思想在教学学科中的具体体现。我们要积

极探索，大力倡导。在练习中也要体现一个“新”字。

1、题型新。教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身来

说，练习形式比较单调。所以，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式

和对习题处理方法上下功夫。能够根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学

生“动”，使学生在活动中学，在活动中得到快乐；让学生“比”，使学生在竞争

中持续前进；让学生“炫”，使学生在考别人中进步；让学生“用”，使学生感受

数学的价值。所以在创设题型时，要注重学生，让他们快乐学习。如有些问题能

够引入竞争机制，有些习题用讨论、争议的方法更适合学生的口味，除此之外，

在练习中根据学生学习情况还能够创设游戏性，故事性、勇攀登、脑筋转转弯、

数学猜谜，看谁是幸运者等练习。在一节课里，根据教学需要如果给学生恰到好

处的创设一两处快乐学习的激发点，就能克服学生厌学的心理障碍，使单调的数

学习题趣味化和多样化，真正起到优化教学的目的。这不但有助于加深理解所学

的数学知识，而且有助于发展学生思维的灵活性，并激发学生思考问题的积极性。

例如，讲过乘法分配律，除了像课本中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数，

要求学生应用运算定律写出与它相等的式子以外，还能够给出一些等式，其中有

的不符合乘法分配律，让学生判断那个是错误的；或者用3种图形代替具体的数，

写成两个式子，如（○＋△）×□和○×□＋□×△，让学生判断它们是不是相

等，并说明根据。这些练习都有助于培养学生演绎推理的水平。真正做到让每一

个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分

体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。

2、题材新。数学是一门学科，更是一种文化。所以，数学练习设计要走出

数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立了以

学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学

的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习《百分

数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，

春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（）%。②请用百分数表示下列

成语：百里挑一（）；百发百中（）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问

题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。

3、方式新。素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在我们平时的练习

过程中，练习形式一般有四种即一问一答、板演、笔算和操作。这样的形式不能

让全体学生一起思考，一起练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样

的练习形式中，就能体现出教学的全