鄂教版心理健康四年级 假如我是他 教案.docx

鄂教版心理健康四年级假如我是他教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课选自鄂教版心理健康四年级下册第六单元“假如我是他”，主要教学内容是让学生通过角色互换，理解和体验他人的情感和想法，增强同理心。具体内容包括：1.学习同理心的概念和重要性；2.练习换位思考，尝试站在他人的角度考虑问题；3.讨论如何在生活中运用同理心，提高人际交往能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的情绪认知和人际交往技巧，本节课将在这些基础上，引导学生进一步学习同理心，并通过实践活动培养学生的同理心，使他们在面对不同情绪和问题时，能够站在他人的角度思考，理解和关心他人。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的同理心素养。通过角色互换、换位思考等实践活动，使学生能够理解和体验他人的情感和想法，增强对他人困境的感知和理解能力。同时，通过讨论如何在生活中运用同理心，提高学生的人际交往能力和沟通技巧，使他们在面对不同情绪和问题时，能够站在他人的角度思考，理解和关心他人。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在前三学期的学习中，已经对基本的情绪认知和人际交往技巧有了初步的了解。大部分学生具备一定的自我表达和沟通能力，能够用简单的语言描述自己的情绪和想法。然而，学生在同理心的理解和运用上还存在一定的困难，他们往往难以站在他人的角度思考问题，缺乏对他人情感和想法的理解和关心。

此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的想法和感受；但也有部分学生较为内向，不愿过多表达自己，甚至害怕在课堂上犯错。这种差异对课程学习的影响主要表现在课堂互动和小组讨论环节，教师需要充分关注学生的个体差异，采取适当的策略激发学生的参与热情，帮助他们更好地理解和体验同理心。

针对学生的学情，本节课将采用多种教学方法，如情景剧、小组讨论、分享交流等，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的同理心素养。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个安全、舒适的课堂氛围，使学生在轻松的环境中勇于表达自己，培养良好的人际交往能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、情景剧、小组讨论和分享交流等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍同理心的概念和重要性，使学生对同理心有基本的认识。然后，利用情景剧让学生亲身体验角色互换，培养换位思考的能力。接下来，组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的感受和想法，增进彼此的了解。最后，通过分享交流环节，让学生将所学应用到实际生活中，提高人际交往能力。

此外，本节课还将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体验同理心。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂活动中积极参与，提高同理心素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段视频，展示一个小朋友在班级活动中遇到困难，同学们如何帮助他的故事。

提问：同学们，你们觉得视频中的同学们做得怎么样？他们是如何帮助那个遇到困难的小朋友呢？

学生回答，教师引导总结：同学们在帮助他人的过程中，体现出了同理心，能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕同理心的概念和重要性进行讲解，引导学生理解和掌握同理心的含义。

提问：同学们，你们知道同理心是什么吗？为什么我们需要培养同理心呢？

学生回答，教师引导总结：同理心是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。培养同理心有助于我们更好地与他人相处，提高人际交往能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验同理心。

情景剧：甲同学扮演遇到困难的小朋友，乙同学扮演帮助甲同学的同学们。

学生表演，教师提问：同学们，你们在表演过程中有什么感受呢？你们是如何帮助甲同学的？

学生回答，教师引导总结：在帮助他人的过程中，我们要站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，这样才能更好地帮助他人。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出一个问题，让学生进行小组讨论：如何在日常生活中运用同理心，提高人际交往能力？

学生讨论，教师巡回指导，引导学生在小组内分享自己的观点和经验。

提问：同学们，你们在小组讨论中有什么收获呢？

学生回答，教师引导总结：通过运用同理心，我们能够更好地理解他人，关心他人，提高人际交往能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调同理心的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用同理心。

提问：同学们，你们觉得同理心对于我们的生活有什么意义呢？

学生回答，教师引导总结：同理心帮助我们更好地与他人相处，提高人际交往能力，让我们的生活更加和谐。

6.