《故都的秋》学案1.docVIP

PAGE1/NUMPAGES4

《故都的秋》学案

【学习目标】

1、联系写作背景,体会作者在秋景中所寄托的感情。

2、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。

【学习重点】

1、在特定语境中揣摩词句的含义。

2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

【学习难点】

1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

【学法指导】

1、通过听录音或默读，让学生读文入境。

2、通过反复诵读、感知，品味作品语言。

3、通过提问思考讨论，体会作者的感情。

学习过程：

一、自主预习

1.作者简介

郁达夫（1896—1945），原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，1896年12月7日生于一个知识分子家庭。达夫3岁丧父，7岁入私塾启蒙，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1911年开始创作旧体诗并向报刊投稿。1912年夏考入之江大学预科，不及半载因参加学潮被校方开除。翌年进入杭州蕙兰中学，因对教会学校的奴化教育感到绝望，遂回家闭门苦读。

1913年9月随长兄郁华赴日留学，1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，并塑造了一个性格忧郁和心理变态的青年形象，具有强烈的反旧礼教色彩。对当时文坛产生巨大影响。1922年7月自东京帝国大学毕业后回国。

郁达夫的文学活动贯穿了从“五四”运动到抗日战争的几个重要革命时期，从最初表现青年的苦闷开始，逐渐扩大到反而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，则侧重于表现自我，带有较浓重的主观色彩，既有表现对旧社会映劳动人民的不幸，以至描写革命风暴的到来。他是一个爱国主义者，也是一个跟随时代一道前进的作家。他的作品真实的抗争与愤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病态的心理描写、悒郁感伤的心灵倾诉，形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。

2、思考:

郁达夫笔下，“故都的秋”的主要特点是什么？

二、文本解读

（一）学习第一部分：思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？表达了作者怎样的感情？

（二）学习第二部分：1、作者描绘了故都的秋的那些景物，它们都是怎样体现故都秋的特点的？

2、为了突出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？这些景物有什么特点？

（三）学习第三部分

1.学生学习最后两段，思考：作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？

2.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”？好在哪里？

三、请学生标注文中的优美语段，说出喜欢的理由。

四、课堂达标与迁移

1．阅读下面文段，回答后面（1）—（6）题：

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，（甲）一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，（乙）到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东（丙）数着一丝一丝（丁）下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

（1）给文中甲、乙、丙、丁空缺处选择词语，最适当的一项是（?）

题次

甲

乙

丙

丁

A

煮

听见

列

洒

B

泡

听得

细

漏

C

冲

细听

忙

射

D

烫

聆听

点

照

（2）对这幅画面的背景理解正确的一项是（????）

A．南国的秋天。?B．第二句提及的五种景观。

C．皇城人海。??D．很高很高的碧绿的天色。

（3）作者说“自然而然地感觉到十分的秋意”，这“秋意”指的是什么？表现这“秋意”的景是什么？

答：

（4）作者置身“皇城人海”，却在斗室中“细数着一丝一丝漏下的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”，这是为什么？

?答：

（5）作者为什么说牵牛花以“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，又为什么说最好还要用秋草作陪衬？

答：

教师同步导学案学生笔记及反思

教师同步导学案

学生笔记及反思

A．结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。(陶渊明《饮酒》)?

B．绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）?

C．独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》）?

D．我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。情与貌，略相似。（辛弃疾《贺新郎》）