小学数学沪教版（2024）一年级上册《11-20的认识》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《11-20的认识》

教学设计

教材分析

一、教材分析

“11-20的认识”是小学数学沪教版一年级上册的重要内容。这部分知识是在学生已经认识了10以内的数的基础上进行教学的，它是数概念的进一步扩展，也是后续学习20以内的加减法以及更复杂的数的运算的基础。教材通过丰富的情境和活动，引导学生认识11-20各数的数序、数位、大小等，注重培养学生的数感和数学思维能力。同时，教材还安排了一些简单的加减法计算，让学生初步感受数的运算与数的认识之间的联系，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

学情分析

二、学情分析

一年级的学生在入学前已经对10以内的数有了一定的认识和了解，他们具有初步的数数和简单的加减法计算能力。但对于11-20这些较大的数，学生的认识还比较模糊，对数位的概念也尚未建立。这个年龄段的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢通过直观的操作和有趣的活动来学习数学知识。因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念，理解数的意义和数位的含义。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确地数出11-20各数，掌握数的顺序，会比较数的大小。

认识“十位”和“个位”，初步理解数位的概念，能够正确地读写11-20各数。

会计算10加几和相应的减法，初步认识加减法算式各部分的名称。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和抽象概括能力。

经历数的概念形成过程，体会数与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。

（三）情感态度与价值观目标

在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

培养学生认真书写、规范答题的良好学习习惯。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

11-20各数的认识和读写。

理解数位的概念，掌握11-20各数的组成。

（二）教学难点

建立数位的概念，理解“十位”和“个位”的含义。

体会数的相对性，会比较11-20各数的大小。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如小棒数数、数字游戏等，让学生在情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：通过计数器、小棒等直观教具的演示，帮助学生建立数的概念，理解数位的含义，掌握数的读写方法。

讲授法：在学生自主探究的基础上，对重点和难点知识进行适当的讲解和归纳，使学生系统地掌握数学知识。

（二）学法

观察法：引导学生观察计数器、小棒等教具，以及教材中的图片和例题，培养学生的观察能力，从中发现数学信息和规律。

操作法：让学生通过摆小棒、在计数器上拨珠子等操作活动，亲身经历数的概念形成过程，加深对数学知识的理解和记忆。

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和发现，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

六、教学过程

（一）第一课时

1.创设情境，导入新课（5分钟）

教师播放一段数字儿歌视频，如《数字歌》，引导学生跟着视频一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，我们已经认识了10以内的数，那你们知道比10大的数还有哪些吗？”

学生可能会说出一些数，教师适时引出本节课的课题——11-20的认识。

设计意图：

通过播放数字儿歌视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的数字知识，为新知识的学习做好铺垫。以问题导入新课，引发学生的好奇心和求知欲，使学生自然地进入学习状态。

2.探究新知（15分钟）

数小棒认识11-20各数

教师给每个学生发放一捆小棒（10根）和一些散的小棒。

让学生先数出10根小棒，捆成一捆，放在桌子上，然后再数出1根小棒，放在旁边。

教师提问：“这是多少根小棒？”引导学生回答：“11根。”

接着，让学生继续数小棒，边数边摆，依次摆出12、13、14……20根小棒。

在学生数的过程中，教师巡视指导，帮助学生正确数小棒和摆放小棒。

认识计数单位“十”

教师拿起一捆小棒，问学生：“这一捆小棒有多少根？”学生回答：“10根。”

教师强调：“10个一是十。”并板书：10个一是十。

让学生指着自己摆的小棒，说一说几个一是十，加深对“十”这个计数单位的理解。

认识11-20各数的组成

教师指着学生摆的11根小棒，问：“11里面有几个十和几个一？”引导学生回答：“11里面有1个十和1个一。”

让学生以小组为单位，讨论12、13、14……20各数的组成，并把讨论结果记录下来。

小组汇报讨论结果，教师进行板书和总结。例如：12里面