2024-2025学年构建包容性校园环境的教学设计.docx

2024-2025学年构建包容性校园环境的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，以构建包容性校园环境为主题。课程内容主要围绕如何营造一个和谐、包容的校园氛围，使学生能够理解和接纳不同的文化和个性，培养尊重和理解他人的品质。

课程将结合我国教育部门的相关要求和社会主义核心价值观，从课本中提取相关知识点，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生建立正确的价值观和行为准则，使他们在校园生活中能够更好地与他人相处，共同创造一个和谐、包容的校园环境。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标主要围绕培养学生的人际交往与沟通技巧、团队合作能力、批判性思维能力以及社会责任感。通过课程学习，学生将能够：

1.提升人际交往与沟通技巧，学会倾听、理解他人观点，并能够表达自己的看法，以建立良好的人际关系。

2.培养团队合作能力，使学生能够在小组活动中分工合作，共同解决问题，培养团队精神。

3.发展批判性思维能力，通过分析案例、讨论问题，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.增强社会责任感，使学生认识到自己作为社会成员的责任，学会关爱他人，尊重多样性，为建设和谐校园环境贡献自己的力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解包容性的概念：学生需要掌握包容性的基本含义，理解在不同情境下如何体现包容性。

-尊重差异性：学生应学会尊重他人的文化、习俗和个性，理解差异性是社会多元化和包容性的基础。

-实践包容性行为：学生需要将包容性的理念转化为具体行为，如在校园生活中主动帮助他人，参与志愿活动等。

2.教学难点

-理解包容性的深层含义：学生可能难以理解包容性不仅仅是对他人的宽容，更是一种价值观和生活态度。

-识别和处理歧视行为：学生需要学会如何识别歧视行为，并掌握正确的处理方法，这可能对学生来说是复杂和敏感的。

-自我反思与改进：学生可能难以自我认识到在日常生活中的不包容行为，并主动进行反思和改正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《构建包容性校园环境》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与包容性校园环境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造一个有利于学生学习和互动的环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示校园中不同文化和个性的学生照片，引导学生观察和思考校园包容性的重要性。

-提出问题：“你们认为一个包容性校园环境应该是什么样子的？”让学生分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕包容性的概念和意义进行讲解，强调尊重差异性和实践包容性行为的重要性。

-通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何体现包容性，如课堂讨论、小组合作等。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，让学生结合所学内容，思考和回答如何在自己的生活中实践包容性。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟在校园中遇到歧视行为时的应对方式。

-学生通过表演和讨论，深入理解如何正确处理歧视行为，提升自己的沟通能力和社会责任感。

5.核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师引导学生进行自我反思，思考自己在日常生活中的不包容行为，并讨论如何改进。

-学生通过反思和讨论，提升自己的自我认知和自我改进能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调包容性校园环境的重要性。

-学生分享自己的学习收获和感悟，提出自己在校园中实践包容性的计划。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生积极参与讨论和实践活动，确保学生能够理解和掌握包容性的概念和意义。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合实际学情，能够有效解决重难点问题，并提升学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于包容性校园环境的案例分析、相关研究论文等，以便学生深入了解和学习相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以分组调查和分析校园中存在的歧视行为，并提出解决策略，以便在校园中营造一个更加包容的环境。

-学生可以参加学校或社区组织的志愿活动，以实